愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是圣人

孫明

我從1991年到2010年一直擔(dān)任班主任。20年來(lái)，我深深地體會(huì)到大方地獻(xiàn)出愛(ài)，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的新氣象。

教師，擔(dān)負(fù)的是育人的重任，任重道遠(yuǎn)。因此，作為教師，要從心里愛(ài)學(xué)生，用自己的耐心、師德、專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生鋪造一條通往他們未來(lái)的道路。

現(xiàn)從我教育生涯中選幾組鏡頭，鏈接成我的工作頁(yè)面，復(fù)制出我的教海浪花，粘貼給大家。

1991年，我從師范學(xué)校走上講臺(tái)。帶的班共58人，聽(tīng)前任老師說(shuō)，他們打架，逃學(xué)，和老師頂嘴，屬于問(wèn)題學(xué)生。我沒(méi)有指責(zé)他們，看著一張張稚嫩的臉，我心中暗下決心，一定要改變他們。課上，我總要選簡(jiǎn)單的題提問(wèn)，當(dāng)他們回答時(shí)，我就及時(shí)表?yè)P(yáng)。從那充滿靈性的眼神中，我看到了他們對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。每天放學(xué)時(shí)，我就把他們領(lǐng)到我的宿舍輔導(dǎo)作業(yè)。一學(xué)期下來(lái)，他們成績(jī)提高了。我想，即使是一時(shí)長(zhǎng)歪的幼苗，如果有了園丁的關(guān)愛(ài)和扶助，時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)長(zhǎng)成筆直的棟梁。

第二學(xué)期的一天，課間我正在辦公室備課。校長(zhǎng)匆匆來(lái)找我，說(shuō)：“你們班的靳同學(xué)從三樓扔下鐵鍬，打在一樓學(xué)生頭上了?！蔽覇?wèn)：“有生命危險(xiǎn)嗎？”“沒(méi)有，擦破點(diǎn)皮。”我沖進(jìn)教室，見(jiàn)靳哭了。我耐心地詢問(wèn)，原來(lái)課間，他發(fā)現(xiàn)三樓走廊頂棚有蜘蛛網(wǎng)。女生害怕，他就取出打掃衛(wèi)生用的鐵鍬打蜘蛛網(wǎng)，沒(méi)注意閃下去了。我安慰他不要難過(guò)，然后找他父親去看望受傷的孩子。臨走時(shí)，我再三叮囑靳的父親在家不要打孩子。試想，如果我當(dāng)時(shí)不問(wèn)青紅皂白把學(xué)生罵一頓，那么，我班將出現(xiàn)一個(gè)充滿對(duì)抗、任性的學(xué)生。或許以后還會(huì)逃學(xué)或者離開(kāi)集體?？梢?jiàn)，教師的細(xì)心寬容能照亮孩子冰冷的心。正如我國(guó)近代教育家夏丏尊所說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！?/p>

2000年的一個(gè)星期天。學(xué)生打電話告訴我：“老師，咱們班小羽他爸媽犯罪，全部叫公安逮了。”我一聽(tīng)，很是震驚，但轉(zhuǎn)念又叮囑他：“不要在班里說(shuō)?！闭麄€(gè)下午我都在想明天如何說(shuō)服同學(xué)們。第二天早晨，學(xué)生說(shuō)：“老師，小羽在門(mén)口，不敢進(jìn)來(lái)?！蔽译S即走出校門(mén)，他的舅舅含著眼淚說(shuō)：“他父母的事你也知道了，孩子沒(méi)法在本地待了。”我再三挽留，但是，他舅舅執(zhí)意要轉(zhuǎn)學(xué)。我只好找校方給他退學(xué)費(fèi)。臨走時(shí)，我掏出一百元給孩子。孩子不要，我硬塞進(jìn)兜里。后來(lái)他轉(zhuǎn)到外地念書(shū)了，我不放心，托朋友給他辦了低保。他假期來(lái)我家，妻子給他做飯吃，短暫的相聚溫馨又傷感。后來(lái)，或許是獄外小羽的分外懂事和上進(jìn)觸動(dòng)了家長(zhǎng)，他們因表現(xiàn)好被提前釋放了。這讓我不由得想起德國(guó)著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：“真正的教育是用一棵樹(shù)去搖動(dòng)另一棵樹(shù)，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂?！?/p>

教學(xué)生活中的瑣事，就像串串珍珠，定格在我記憶中，回憶起來(lái)韻味無(wú)盡。

作為老師，我們承擔(dān)的是育人的責(zé)任，影響的不僅是一代人，甚至是幾代人。讓我們投入更多愛(ài)、耐心、細(xì)心和包容給一級(jí)又一級(jí)的孩子吧！我想沒(méi)有比孩子的成才更讓老師有成就感！endprint