文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的要素

◎吳僑

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的要素

◎吳僑

傳統(tǒng)文化從一開(kāi)始就注重對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)人才的培養(yǎng)，在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)首先要面對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀與問(wèn)題，對(duì)學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)定位文化和教育模式進(jìn)行革新。視覺(jué)傳達(dá)的培養(yǎng)目標(biāo)是構(gòu)建多學(xué)科背景的課程研究教學(xué)體系，培養(yǎng)精專(zhuān)型師資隊(duì)伍，推行產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，保證學(xué)生樹(shù)立正確的發(fā)展方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升,同時(shí)要努力培育創(chuàng)新人才成長(zhǎng)環(huán)境與條件,建立產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)踐教學(xué)機(jī)制雙向類(lèi)型的培訓(xùn)平臺(tái),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)和市場(chǎng)發(fā)展并具有實(shí)戰(zhàn)能力的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才。

在數(shù)字信息媒體迅速發(fā)展的形勢(shì)下，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提倡創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展。然而，今天文化創(chuàng)意人才的極度緊缺成為阻滯產(chǎn)業(yè)發(fā)展的巨大障礙，已成為企業(yè)、政府、大學(xué)都十分關(guān)注且需要馬上解決的熱點(diǎn)問(wèn)題。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下視覺(jué)傳達(dá)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀

目前傳統(tǒng)高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)多強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能，沒(méi)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維的訓(xùn)練培養(yǎng)。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，普遍存在課程設(shè)計(jì)和市場(chǎng)需求脫接、知識(shí)技術(shù)革新節(jié)奏過(guò)慢等缺點(diǎn)。

一是課程體系的設(shè)置與行業(yè)滿足不了人才的急迫需求。部分學(xué)校視覺(jué)傳達(dá)培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)于籠統(tǒng)，程序繁雜，缺乏專(zhuān)業(yè)化的強(qiáng)化訓(xùn)練，評(píng)價(jià)過(guò)程中使用方法陳舊。二是教學(xué)方式缺乏主動(dòng)創(chuàng)新。教學(xué)過(guò)程受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響太深，一些高校相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)師資力量比較單薄，個(gè)別教師教學(xué)已經(jīng)被傳統(tǒng)的素描和色彩的教學(xué)方式所固化，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生思維閃光點(diǎn)，體現(xiàn)在尚未建立其科學(xué)的教學(xué)機(jī)制、加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置與課程體系建設(shè)不夠合理等方面。三是實(shí)踐操作環(huán)節(jié)力度不夠。教學(xué)過(guò)程中忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中的具體實(shí)踐，嚴(yán)重不符實(shí)踐操作和行業(yè)實(shí)際。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下高校視覺(jué)傳達(dá)人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)

在抓住國(guó)家大力發(fā)展和推動(dòng)視覺(jué)文化和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，在與西方競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展中，我們需要更好培養(yǎng)具有自主創(chuàng)新能力與意識(shí)的應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才，大力推行具有創(chuàng)新人才培養(yǎng)能力的有效教學(xué)模式。

一是形成鮮明的學(xué)科特色。高校應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展實(shí)際以及教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展具有學(xué)科特色鮮明的專(zhuān)業(yè)建設(shè)。另外，教師還應(yīng)當(dāng)考慮到市場(chǎng)需求的重點(diǎn)，大力培養(yǎng)具備三維空間、二維空間設(shè)計(jì)能力的優(yōu)秀人才。二是培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型復(fù)合人才。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)屬于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，要求人才綜合能力和綜合素養(yǎng)的要求極高，高校應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型復(fù)合人才，要求學(xué)生培養(yǎng)具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，深入了解學(xué)科體系基本知識(shí)，形成競(jìng)爭(zhēng)獨(dú)有優(yōu)勢(shì)。因此，將培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型復(fù)合人才作為高校的重點(diǎn)工作。三是培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)人才。高校應(yīng)當(dāng)以終身學(xué)習(xí)的理念為指導(dǎo)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)工作，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才的可持續(xù)發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與設(shè)計(jì)能力，養(yǎng)成學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和方法及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下高校視覺(jué)傳達(dá)人才培養(yǎng)策略

藝術(shù)本身是一個(gè)人的內(nèi)心感受的充分直觀明顯的表達(dá)。

樹(shù)立科學(xué)教育觀念，明確以市場(chǎng)為導(dǎo)向的視覺(jué)傳達(dá)教育理念,進(jìn)一步明確培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)科定位。學(xué)校要應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的人才培養(yǎng)總體目標(biāo)與方向，以社會(huì)需要為參照基準(zhǔn)，及時(shí)對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行評(píng)估，推進(jìn)培養(yǎng)模式改革，準(zhǔn)確定位培養(yǎng)目標(biāo)，明確學(xué)科發(fā)展方向，更新教育理念，梳理教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源，全面重建保證學(xué)生能夠適應(yīng)市場(chǎng)的需求的藝術(shù)課程設(shè)計(jì)體系，主動(dòng)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和區(qū)域社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

拓展視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)新形態(tài)新領(lǐng)域，有效改革人才培養(yǎng)方案與模式，只有順應(yīng)市場(chǎng)、順應(yīng)社會(huì)與學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，堅(jiān)持把創(chuàng)新型應(yīng)用人才的學(xué)科觀念與知識(shí)滲透到傳統(tǒng)課程教學(xué)中，加以大力調(diào)整與改造學(xué)科中部分觀念與內(nèi)容。

培育創(chuàng)新人才成長(zhǎng)環(huán)境與條件, 以改革促發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。創(chuàng)新能力和素養(yǎng)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心問(wèn)題。高校的職能客觀上要求學(xué)科培養(yǎng)出的有“知識(shí)”、“能力”人才，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”、“會(huì)創(chuàng)新”、“會(huì)做人”，適時(shí)提出新的規(guī)劃與調(diào)整方案，制定靈活的課程教學(xué)體系與管理方法，出臺(tái)富有成效的學(xué)科發(fā)展決策與應(yīng)變機(jī)制，建構(gòu)信息化教學(xué)平臺(tái)，形成學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制等等，通過(guò)多種政策與措施創(chuàng)優(yōu)育人環(huán)境，創(chuàng)造育人條件。

采取培養(yǎng)與引進(jìn)并重的原則，通過(guò)加強(qiáng)教師的培養(yǎng)力度、加大人才引進(jìn)力度、加強(qiáng)雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)行雙導(dǎo)師制度技術(shù)專(zhuān)家指導(dǎo)機(jī)制等，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提升專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的整體水平。

推進(jìn)教學(xué)改革，突破傳統(tǒng)學(xué)科局限，構(gòu)建創(chuàng)新型視覺(jué)傳達(dá)教育體系。高校視覺(jué)傳達(dá)學(xué)科建設(shè)應(yīng)敏銳捕捉行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極開(kāi)設(shè)新興學(xué)科，以及加強(qiáng)圖形符號(hào)語(yǔ)言體系和媒介傳播環(huán)境過(guò)程研究。因此，學(xué)科對(duì)老師、對(duì)學(xué)生也提出更高的專(zhuān)業(yè)與知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。

應(yīng)采用多渠道的立體化人才培養(yǎng)架構(gòu)進(jìn)行培養(yǎng)。首先，實(shí)施產(chǎn)學(xué)研一體化的教育模式，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)廣告公司、設(shè)計(jì)公司與學(xué)校的合作，提升學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；其次，積極發(fā)展國(guó)內(nèi)外各專(zhuān)業(yè)院校和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)之間的交流與合作，引進(jìn)先進(jìn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)理念和資源，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，教學(xué)體系的形成，培養(yǎng)目標(biāo)與方案的制定落實(shí)，都必須大力提高教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)與綜合素質(zhì)，需要培養(yǎng)合格的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

現(xiàn)階段我國(guó)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)還處在初級(jí)階段，創(chuàng)意人才的培養(yǎng)是前提和基礎(chǔ)。高校要大力轉(zhuǎn)變教育理念，把視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)與文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)相結(jié)合，提升學(xué)生文化創(chuàng)意意識(shí)；大力提升創(chuàng)意能力，結(jié)合市場(chǎng)需求突出視覺(jué)設(shè)計(jì)實(shí)踐化、產(chǎn)品化，培養(yǎng)復(fù)合社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才。

吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度一般規(guī)劃課題“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)GH170488）成果。

長(zhǎng)春建筑學(xué)院）