高職院校思政課對學生就業能力的影響

◎李雪健

高職院校思政課對學生就業能力的影響

◎李雪健

作為高職教育中的主要組成部分，思政課教學的重要性不言而喻。基于此，本文主要針對思政課的作用進行分析，從就業認知、職業規劃兩方面分析高職院校思政課對學生就業能力的影響，最后根據高職院校的人才培養需求，參照提升就業能力目標，為高職思政課教學提出可行的教學調整策略，以提高高職院校學生的就業率。

與高等院校相比，高職院校的生源組成更加復雜，這種狀況導致高職院校學生在學習積極性、基礎知識網絡等方面，均與高等院校學生存在一定的差異。作為高職課程體系中的一門基礎性理論課程，其理論性特征決定了高職院校學生難以保持對課程教學的興趣。此外，高職院校教材中就業知識的占比相對較少，這種狀況導致思政課在高職課程體系中的地位受到一定影響。

思政課的作用

對于高職院校學生而言，思政課的作用主要體現在以下幾方面：第一，提升思想道德修養作用。在思政課程教學過程中，高職院校學生能夠通過各種思想道德案例、知識，提升自身的思想道德修養，這種變化是增強學生責任感、敬業精神的基礎。第二，優化職業素養作用。教社科[2008]5號文及教高[2006]16號文中均對高職院校課堂教學提出了明確要求，即要求高職院校在日常教學中融入職業素質教育、職業道德教育。思政課作為高職院校課程體系的重要組成之一，其教學工作的開展可起到良好的提升職業素養作用。

高職院校思政課對學生就業能力的影響

從本質角度來講，高職院校思政課對學生就業能力的影響主要體現在以下幾方面：

就業認知方面。高職院校思政課的開展對學生的就業認知產生了一定的影響。在思想政治教育中，職業道德教育、職業素質教育的融入使得學生逐漸對未來就業逐漸形成的正確的認知。從這個角度來講，可認為思政課的開展提升了學生對就業問題的重視程度，有利于學生通過學習、實習等方式，提升自身的就業競爭力。

職業規劃方面。思想政治教育課程中的職業道德教育內容、職業素質教育內容還對學生職業規劃的制定，起到了積極的促進作用。（韋夢霞,潘正欽. 高職院校思政課對學生就業能力的影響研究[J]. 深圳信息職業技術學院學報,2015,13(04):66-70.）隨著學生職業素養的不斷提升，其能夠根據自身專業及企業人才需求，制定相應的職業規劃。這種影響作用將高職院校學生未來的就業目標變得更加明確。

基于培養就業能力的思政課調整策略

為了更好地培養學生的就業能力，高職院校可以將以下幾種調整策略應用在思想政治教育中：

教學理念調整策略。為了促進學生就業能力的提升，應將思政課的教學理念作為一項重要調整目標。借助專題講座、問卷調查等活動，了解高職院校各專業學生的實際就業能力信息，在提升對培養就業能力重視程度的同時，將思政課的教學理念調整為培養就業能力，并按照這一教學理念對實踐思政課教學活動進行合理優化，為高職院校學生就業率、就業競爭優勢的提升奠定基礎。

教學目標調整策略。當前高職院校的思政課教學體系中主要包含《思想道德修養與法律基礎》、《形勢與政策》以及《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》3種。為了促進培養就業能力目的的實現，高職院校教師需參照不同課程及教學理念要求，合理調整教學目標。

在第一種課程中，高職教師可在強調基礎法力知識學習、道德素養培育的同時，借助職業素質教育內容，提高學生的抗挫能力及心理承受能力，為學生在企業中的人際交往奠定基礎。此外，在課堂教學中，高職教師還可以根據學生的實際需求，引入適量自主創業內容，促使學生按照自身興趣偏好制定職業規劃。而在《形勢與政策》課程中，高職教師可以在講解國際金融發展狀況、社會主義市場經濟特征的同時，融入各個行業企業的競爭狀況，促使學生更加確切地了解企業的未來發展趨勢，企業對人才的要求。（仇文利,陸亞玲,沈新華等. 論高職院校思政課實踐教學中的學生管理——基于馬克思主義人學視角[J]. 學理論,2015,(35):141-143.）在第三種課程中，教學目標可以遵循市場規律、創新能力為主，通過這種方式縮短學生就業能力與企業用人需求之間的差距。

例如，在《思想道德修養與法律基礎》中，教師可將教學目標設定為制定職業規劃。課程教學初期，要求學生根據自身理解、查閱相關資料，制作出一份職業規劃材料。隨著課程教學的不斷展開，要求學生按照1月/次的頻率，修改職業規劃中的部分內容，最終獲得具有實用價值的職業規劃。

教學內容調整策略。在高職院校思政課教學中，教學內容的選擇直接影響學生參與思政課的積極性，進而影響最終教學質量。為了實現培養學生就業能力目的，高職院校思政課教師應充分認識到思政課教學內容的重要性，靈活選擇多樣化的教材內容，充分激發學生的學習興趣。除了《形勢與政策》等基本教材之外，高職教師還可以從互聯網、雜志等途徑，獲取近期案例、國家政策等最新信息，提升思政課教學的新穎性。例如，高職教師可以將近期召開的十九大作為教學內容，通過十九大精神的講解，提升學生的政治素養，改善其問題分析能力，并促進學生就業競爭優勢的提升。

通過上述分析可知，思政課會對高職院校學生的就業能力產生明顯影響。為了提升各專業學生的就業率，高職院校可將根據企業用人需求、職業素質教育要求等信息，對當前思政課的教學理念、教學目標及教學內容進行調整，借助思政課教學提高學生的就業能力，為其自主創業或解決企業問題提供良好的能力支持。

上海城建職業學院）