當(dāng)代教育管理中的問題及應(yīng)對之策

◎吳科旭

當(dāng)代教育管理中的問題及應(yīng)對之策

◎吳科旭

在當(dāng)前國際社會中，國家間的競爭是人才的競爭，其實質(zhì)也就是教育的競爭。教育是國家發(fā)展的重要基石，它直接關(guān)系著民族的未來。我們的教育應(yīng)如何適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展要求，做到科學(xué)育人，這是一個值得教育界深思的課題。文章從當(dāng)代教育管理的問題入手，分析當(dāng)前能夠有效改善教育管理的應(yīng)對方案。

新中國成立以來，我國的教育事業(yè)有了長足的發(fā)展，但在教育管理中也存在一些突出的問題，如果不對這些問題進(jìn)行改革，我們就無法完成時代賦予我們的使命。因此，必須充分認(rèn)識教育管理的重要地位，認(rèn)清當(dāng)前我國教育管理存在的問題，探討解決這些問題的途徑，促使我國的教育事業(yè)得到科學(xué)的發(fā)展。

當(dāng)代教育管理存在的問題

教育目的過于功利性。受當(dāng)前應(yīng)試教育的影響，學(xué)校、家長、老師過于重視學(xué)生的成績，就會導(dǎo)致學(xué)校教育管理以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)楣ぷ髦匦模逃哪康倪^于功利性，只專心于提高成績，從而忽視了學(xué)生個性的發(fā)展，這對于學(xué)生今后的教育和發(fā)展是極其不利的。教育應(yīng)該是教育者和受教育者的雙向互動，最終的作用是對雙方互利的，應(yīng)該是一個雙贏的結(jié)果，這才是教育管理最終應(yīng)該達(dá)到的目的。而我們現(xiàn)在的教育更多的是一種單贏行為，有的甚至是一種雙輸行為。在教育過程中，學(xué)生受壓于大量的各種作業(yè)和訓(xùn)練之下，忘卻了思考與實踐，受制于各種繁瑣的規(guī)章制度和考核之中，成為實現(xiàn)教育目標(biāo)的工具。

方針貫徹不力，缺失德育教育。當(dāng)前，我國的教育方針是：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的、有社會主義覺悟的建設(shè)者和接班人。但是由于受應(yīng)試教育等種種原因的影響，當(dāng)前的教育方針在執(zhí)行的過程中沒有得到很好的落實：很多學(xué)校的品德課被主科老師占用，有的學(xué)校甚至根本就沒有這方面的課程，班級進(jìn)行主題教育的班會也被取消。教育方針在執(zhí)行過程中成為了一種形式，導(dǎo)致當(dāng)前學(xué)生缺乏良好的德育教育，德育管理工作根本沒有有效地滲透到學(xué)生的日常生活中去，德育教育成為了典型的“形式德育”。這個問題解決不好，我們的統(tǒng)一大業(yè)、長治久安、民族振興將又怎么能夠進(jìn)行下去！管理方針貫徹不力，缺失德育教育可以說是當(dāng)前教育管理中比較嚴(yán)重的問題之一。（姜宏斌. 論當(dāng)代高校大學(xué)生思想政治教育中的問題及應(yīng)對措施[J]. 教育教學(xué)論壇,2012,(S5):234-235.）

教育管理過于嚴(yán)苛，限制了學(xué)生的發(fā)展。教育管理是學(xué)生各方面發(fā)展的有效保障，然而，平庸的弊端百出的管理只能造就平庸的學(xué)生甚至問題學(xué)生，只有科學(xué)的管理才能培養(yǎng)出真正的人才。所謂的科學(xué)管理，就是以人為本，以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為宗旨，以學(xué)生的個體現(xiàn)狀為出發(fā)點，以促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展為終極目的，對學(xué)生實施科學(xué)化、藝術(shù)化的有效管理。在當(dāng)前的教育中，老師們高高在上，不是站在學(xué)生的立場上，而是不自覺地站到了學(xué)生的對立面，對學(xué)生下達(dá)各種指令，做出各種指示，向?qū)W生灌輸種種自認(rèn)為千真萬確的真理或規(guī)矩，全然忽視了學(xué)生的個體差異和主觀感受，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生唯唯喏喏，教條死板，缺乏創(chuàng)造力創(chuàng)新力，人云亦云，沒有主見，依賴性強(qiáng)，只會活在別人的意識和意志里。教育管理觀念不更新，延續(xù)陳舊的管理模式將極大地影響我國人才教育事業(yè)的發(fā)展。

改善當(dāng)前教育管理的有效措施

樹立正確的教育管理觀念。有一百個學(xué)生，就需要有一百種教育模式。但這一百個教育模式當(dāng)中所蘊含的教育理念卻可能是極為一致的。教育的目的是為了培養(yǎng)人才，管理的目的是為了促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，想要改善當(dāng)前教育管理的現(xiàn)狀，首先必須要樹立起正確的教育管理理念，正確的教育理念會使我們的教育管理更為自由，更為靈活，創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教育方式和方法，正確引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生健康成長。在教育過程中，不僅要加強(qiáng)對學(xué)生的文化知識教育，而且要切實加強(qiáng)思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育，使學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。

提高教育管理者的素質(zhì)。教育管理工作一種特殊的管理活動，與一般的行政管理不同。想要成為一名合格的教育管理者，不僅要具備完善的教育類的專業(yè)知識，還要有合格的行政管理經(jīng)驗，必須要符合教育和管理的雙重要求，才能是一名合格的教育管理工作者。然而當(dāng)前，由于教育事業(yè)的飛速發(fā)展，我國教育管理者的數(shù)量大大增加，與之相比教育管理者的素質(zhì)卻是逐漸降低，其個人素養(yǎng)和專業(yè)修養(yǎng)難以滿足教育管理工作的相關(guān)要求。這樣一來，就會影響教育工作的質(zhì)量。所以，只有提高教育管理人員的素質(zhì)和專業(yè)修養(yǎng)，才能對當(dāng)前的教育事業(yè)做出合理的決策和管理，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

打造科學(xué)的教育管理機(jī)制。隨著時代的進(jìn)步，我國當(dāng)前的教育管理機(jī)制已經(jīng)越來越不適應(yīng)教育發(fā)展的要求，一些過時的、陳腐的制度嚴(yán)重制約了我們教育水平的發(fā)展。新生事物日新月異，想要適應(yīng)社會的發(fā)展，必須要有與之相配套的科學(xué)管理機(jī)制，并根據(jù)實際情況靈活調(diào)整。因此，我國必須要打造科學(xué)的教育管理機(jī)制，健全教育行政管理組織，才能夠發(fā)揮出我國教育管理的真正作用。例如，我們可以建立健全學(xué)校的教職工代表大會，充分發(fā)揮教師及職工對于學(xué)校管理的作用，通過多種渠道進(jìn)行校園民主管理，同時對管理高層的決議進(jìn)行有效地監(jiān)督，從而促進(jìn)我國教育管理工作的實行。（初青瑜.中職信息技術(shù)教育中的問題與對策研究[J].中國培訓(xùn),2014，（07）:1-2.）

倡導(dǎo)務(wù)實的教育管理方法。形式有時候是必要的，但形式主義則是必須禁止的。古今中外，其實教育管理沒有一個固定的方法，但是能夠產(chǎn)生良好的教育效果就是好的方法。每一種教學(xué)管理方法都有利有弊，很難找到一種放之四海而皆準(zhǔn)的最有效的教學(xué)管理方法。在一波又一波的教學(xué)改革過程中，人們的確探索出了不少好的管理方法，但在不斷的學(xué)習(xí)中，受跟風(fēng)的影響，成為了典型的形式主義，華而不實，嚴(yán)重影響了教育管理的質(zhì)量。因此，在教學(xué)管理中，要堅持務(wù)實的態(tài)度，倡導(dǎo)務(wù)實的教育管理方法，根據(jù)當(dāng)前教育管理存在的問題，提出相對于的解決方案。只有這樣，教育會有才有長足的發(fā)展。

總之，我國當(dāng)前的教育管理事業(yè)仍舊是任重而道遠(yuǎn)。必須在充分了解問題的基礎(chǔ)上，加快推進(jìn)我國的教育改革和發(fā)展，加強(qiáng)當(dāng)前的教育管理，把我國建設(shè)成為人力資源強(qiáng)國。

四川傳媒學(xué)院）