健康教育用表在實(shí)習(xí)護(hù)士中的應(yīng)用

劉 俠，朱國芬

（空軍載人離心機(jī)醫(yī)學(xué)訓(xùn)練基地空勤科，北京 100089）

健康教育用表在實(shí)習(xí)護(hù)士中的應(yīng)用

劉 俠，朱國芬

（空軍載人離心機(jī)醫(yī)學(xué)訓(xùn)練基地空勤科，北京 100089）

健康教育用表；實(shí)習(xí)護(hù)士；健康教育

近2年我科承擔(dān)了近60名實(shí)習(xí)護(hù)士的帶教工作，在帶教的過程中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)實(shí)習(xí)護(hù)士對疾病的健康教育相關(guān)內(nèi)容比較欠缺，為彌補(bǔ)這一缺陷，并且使其在實(shí)習(xí)期間能夠收獲更多的知識(shí)，圓滿的完成實(shí)習(xí)任務(wù)，我科特制定了《空勤科實(shí)習(xí)護(hù)士健康教育用表》，通過實(shí)施，效果良好。現(xiàn)報(bào)道如下。

1 實(shí)習(xí)護(hù)士特點(diǎn)

學(xué)歷均為大專，年齡20～22歲，平均年齡21歲。

2 健康教育用表

2.1 使用時(shí)間

實(shí)習(xí)護(hù)士來我科實(shí)習(xí)的第三周使用該表格。

2.2 表格具體內(nèi)容（見表1）

實(shí)習(xí)護(hù)士姓名： 宣教題目： 日期： 年 月 日

表1 空勤科實(shí)習(xí)護(hù)士健康教育用表

2.3 健康教育用表具體應(yīng)用過程

2.3.1 確定宣教題目。首先，帶教老師要對實(shí)習(xí)護(hù)士的理論水平進(jìn)行評估。其次，宣教題目由帶教老師根據(jù)自己所負(fù)責(zé)的患者里選擇，如果理論水平欠缺者宣教題目可選擇一些比較簡單的，這樣利于實(shí)習(xí)護(hù)士理解和掌握[1-3]。

2.3.2 示范。帶教老師按照表格內(nèi)容進(jìn)行真實(shí)患者床頭宣教示范。

2.3.3 填寫表格。示范當(dāng)日帶教老師讓實(shí)習(xí)護(hù)士將此表格帶回宿舍利用業(yè)余時(shí)間將表格內(nèi)容完成，表格內(nèi)容完成后帶教老師要對其表格填寫內(nèi)容情況進(jìn)行檢查和把關(guān)[4]。

2.3.4 情景模擬。實(shí)習(xí)護(hù)士根據(jù)表格內(nèi)容可自行情景模擬練習(xí)，在練習(xí)的過程中，帶教老師要進(jìn)行旁聽，必要時(shí)給予指導(dǎo)。

2.3.5 驗(yàn)收。待情景模擬練習(xí)成熟后，實(shí)習(xí)護(hù)士主動(dòng)找?guī)Ы汤蠋熆己撕万?yàn)收[5]。

3 體 會(huì)

通過帶教老師的耐心細(xì)致的指導(dǎo)，實(shí)習(xí)護(hù)士們一致反應(yīng)健康教育用表設(shè)計(jì)形式簡單、方便，一目了然，利于使用，而且知道了健康教育的真正意義所在。同時(shí)通過情景模擬練習(xí)給患者進(jìn)行床頭健康教育，使其掌握健康教育所涵蓋疾病的相關(guān)內(nèi)容，為以后走上工作崗位高質(zhì)量的工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

[1] 陳瑩瑩,劉洪娟,方漢萍.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在實(shí)習(xí)護(hù)生護(hù)理技能培訓(xùn)中的應(yīng)用[J].護(hù)理研究,2016,(01).

[2] 黃婉霞,張梅珍,賀 艷,等.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在兒科護(hù)理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用評價(jià)[J].護(hù)理研究,2016,(01).

[3] 楊東偉,劉新葉,池 豪,等.PBL教學(xué)法在心內(nèi)科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技視界,2016,(02).

[4] 韓艷春,張 騫,曹 璋,等.PBL教學(xué)法在病理學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與思考[J].科技視界,2016,(01).

[5] 梁麗娜,戰(zhàn)麗彬,胡守玉,等.TBL教學(xué)模式在中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)中應(yīng)用研究[J].中國中醫(yī)藥信息雜志,2016,(01).

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A

ISSN.2096-2479.2017.50.218.01

張 鈺

劉 俠（1982-），女，安徽省蚌埠市人，主管護(hù)師，本科，研究方向：空勤科臨床護(hù)理工作