微信平臺在護理實習帶教管理的優勢與發展前景

馮 文

（四川省遂寧市中心醫院，四川 遂寧 629000）

微信平臺在護理實習帶教管理的優勢與發展前景

馮 文

（四川省遂寧市中心醫院，四川 遂寧 629000）

目的了解微信平臺在護理實習帶教管理的優勢與發展前景。方法選取2015年9月～2016年9月我院收治的護理實習生70名作為研究對象，使用隨機對照法將其分為實驗組與對照組，各35例。結果實驗組理論與操作成績明顯高于對照組（P＜0.05）；實習護理對帶教滿意度為94.3%，高于對照組的80.0%，差異有統計學意義（P＜0.05）。結論微信平臺在護理實習帶教管理中的應用，提高了實習生成績，加強了帶教老師與實習生的溝通交流，值得推廣應用。

微信平臺；實習帶教管理；發展前景

微信是一種給智能手機提供的即時通訊程序，可進行圖片、視頻、文字及語言傳播，還可支持多人聊天。在護理實習帶教中應用微信平臺可活躍教學氣氛，同時提高了護理人員積極性，得到的教學效果較理想。本次主要對微信平臺在護理實習帶教管理中的優勢與前景進行分析，現報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2015年9月～2016年9月我院收治的護理實習生70名作為研究對象，其中，男20例，女50例；年齡20～25歲，平均（22.3±2.1）歲，使用隨機對照法將其分為實驗組與對照組，各35例，兩組在學歷、性別等一般資料上對比，差異無統計學意義（P＞0.05）。

1.2 方法

實習生按照先后批次依次進行四周實習。對照組采用傳統方法帶教，首先由醫院負責人員，給實習生講解醫院環境，了解各項規定與制度，熟悉理論和實踐操作，并掌握藥物知識，正確辨別搶救室病種，了解作業流程，循序漸進的完成四周實習。實習期間對全體實習生進行兩次講課，之后由帶教老師引導學生掌握理論及基礎操作，并對帶教教師教課情況進行評分。

1.3 評價方法

結合醫院制定的護理實習生綜合檢測量表，主要對實習生理論成績、實踐操作成績等進行評估。同時要求學生填寫帶教管理滿意度調查表，了解帶教滿意情況。

1.4 統計學方法

采用SPSS 19.0統計學軟件對數據進行處理，計數資料以百分數（%）表示，采用x2檢驗；計量資料以“±s”表示，采用t檢驗；以P＜0.05為差異有統計學意義。

2 結 果

2.1 了解兩組實習成績

實驗組理論和操作成績均高于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）。見表1。

表1 兩組實習成績比較（±s，分）

表1 兩組實習成績比較（±s，分）

組別 n 操作成績 理論成績實驗組 35 92.30±4.37 96.66±3.26對照組 35 83.35±4.15 85.54±3.14 t—3.28 6.24 P—＜0.05 ＜0.05

2.2 滿意度比較

從帶教工作滿意度反饋表的情況來看，實驗組滿意度為94.3%，對照組為80.0%，差異有統計學意義（P＜0.05）。

3 討 論

傳統護理實習帶教中主要讓學生被動的學習并接受知識，嚴重影響了學生創造性思維，阻礙了學生的發展。當代大學生的主要特點是思維敏捷、活潑好動，但自控與自學能力較低下。隨著智能手機的普及，給大學生提供了接觸新事物的機會，可以隨時隨地進行圖片、語音與視頻操作。

3.1 微信是一種為智能手機所服務的聊天軟件，屬于即時通訊工具，拉近了人與人之間的交流，給大學生創造了新的發展平臺。微信已經成為大學生交流的主要工具，打破了時間、地域等限制，促進教育活動的進展。同時微信群發功能，還可以讓學生咨詢相關問題，而且保護了個人隱私，很多學生都愿意使用此種方式與教師進行溝通交流。近幾年出現了較多的醫患矛盾問題，導致醫院減少了實習護理生的操作機會。在此種現狀下，可以借助微信平臺，每天及時給學生發布理論知識、操作要點及圖片，解決不能親自操作的問題。

3.2 隨著微信與傳統教學模式的結合，實現了師生互動和學生互動的局面，加強了知識的探討。一方面，教師教育學生學習新知識，另一方面，通過學生提出問題，不斷進行思想碰撞，進而全面的了解知識。同時此種教學方法也可以讓教學感知學無止境的樂趣。將微信平臺引入到護理實習帶教中已經成為網絡化環境發展的必然趨勢，但微信始終無法取代傳統教學，一般主要應用于臨床教學中。

3.3 微信是一種全新的學習平臺，在教學和護理實習帶教中具有較大的優勢，但是也存在一定的弊端。一方面，移動網絡消費較高，不能保證時刻在線交流。另一方面，教學老師與微信教育的時間存在偏差，不能將較多的時間分配給微信教育。雖然受到上述因素的影響，但是在今后教學研究中，依然要與時俱進，不斷更新教育理念并完善教育模式，必要時可實現醫院WIFI全覆蓋，針對性的設計教學平臺，并加強保密，充分發揮職能收集與微信的作用，得到較好的教學效果。

本次研究中，實驗組理論與實踐操作成績明顯高于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）；實驗組滿意度為94.3%，對照組為80.0%，差異有統計學意義（P＜0.05）。

總之，微信平臺在護理實習帶教中應用時，必須針對性應用，同時將更多現代化的教學方式應用到帶教中，讓學生積極主動的投入到護理帶教中。綜上所述，與傳統教學相比，微信平臺教學更能讓學生掌握較多的專業知識和臨床操作知識，所以微信平臺在護理實習帶教中具有顯著應用優勢，值得在臨床上推廣應用。

[1] 孫 瑜,劉 佳,卓冬蘭.微信在燒傷外科臨床帶教中的應用體會[J].中國高等醫學教育,2014,2(02):66-67.

[2] 鄧 芬,鄧牡紅,劉 霞.微信平臺在腫瘤護理實踐教學中的應用[J].中國急救復蘇與災害醫學雜志,2014,2(03):47-48.

[3] 丘桂芳.微信群發平臺輔助《護理學基礎》課堂教學的效果觀察[J].廣州教育,2015,6(08):56-57

[4] 王羚入,符曉艷,董茂渝.微信平臺在神經內科臨床護理帶教中的應用[J].現代醫藥衛生,2016,32(02):301-303.

R47

A

ISSN.2096-2479.2017.49.165.02

劉欣悅