美國高校技術經營專業人才培養現狀及啟示

張茹岑

摘 要：技術經營就是把技術創造和市場創造統一起來，對市場機會和企業資源進行有效的規劃、組織和協調，使技術創新的成果可以走向市場，轉變為經濟效益。只有當技術成果轉成為現實生產力的時候，才能顯示其多樣化的價值。辯證地借鑒和吸收國外開展技術經營專業教育的經驗和長處，具有重要的意義。

關鍵詞：美國高校；技術經營；技術成果；專業；市場

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）02-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.001

在經濟全球化的大背景下，國際技術競爭表現出越來越復雜的趨勢，技術的競爭需要以技術經營（Management of Technology，MOT）作為引導和方向，從而可以更加順利地實現從技術開發到技術銷售（應用）的轉化。技術的競爭歸根結底是人才的競爭，人才的培養最終將落到教育的肩膀上。在20世紀80年代美國就開始加大力度開展和推廣技術經營專業教育，培養出大量的技術經營人才，大大提高了技術轉化為生產力的成功率。1980年美國頒布《貝多法案》（Bayh Dole Act，又譯拜杜法案），聯邦政府將所資助大學研究所獲的知識產權所有權轉移給大學，授權大學負責技術轉移工作，政府不享有直接回報，而是從技術轉移的經濟行為中獲得不斷增加的稅收收入。法案旨在通過賦予大學和非營利性研究機構對于聯邦政府資助的發明創造享有專利申請權和專利權，鼓勵大學展開學術研究并積極轉移專利技術，促進小企業的發展，推動產業創新。這一法案從很大程度上促進了包括美國麻省理工在內的高校和科研機構進行科技成果的經營，并于1981年在麻省理工學院率先開設技術經營專業碩士學位。

以美國紐約大學技術經營專業為例，美國紐約大學技術經營專業課程主要是針對碩士開在技術經營和創新學院下，開設形式主要有三種。

一、全日制形式

該形式是為想了解最新思想、業務的最佳實踐方式和技術的經營與創新等有經驗的專業人士開設的，這種形式強調學生加強網絡交流和增強團隊工作。學生在一個學期內至少選修6學分，在項目主任的允許下，可以在該學期免費學習一個額外的工程學院研究生課程。

二、晚全職或兼職形式

通過晚上業余時間學習技術經營課程的形式是為了迎合畢業不太久的學生，他們大多是至少有五年以上的專業工作經驗或工作較為繁忙的專業人士。這些學生對上課的時間需要有很大的靈活性，希望通過晚上學習的形式獲得技術經營學位（上課時間在星期一到星期四，一些課程在星期六）。當采取晚全職學習形式的時候，要求每學期修12學分，學位可以在一年內完成。

三、網上學習形式

網上學習形式是一個純粹的互聯網在線學習形式。該形式是為那些由于個人喜好、地理限制或工作原因不能親自到班上課的學生設計的。

美國紐約大學技術經營專業教育為畢業后的大學生和專業人員提供全日制、業余授課和網上學習三種授課形式，滿足各類需要獲得技術經營專業教育相關知識的人員，按己所需選擇適合自己的上課形式，因此這些授課形式也突出了技術經營專業教育學習的彈性。美國紐約大學技術經營專業的理論課程分為必修和選修兩大類，其中必修課突出技術經營的研究階段和技術創新部分。除理論課程外，其技術經營專業教育還重視學生對此專業的實踐，開設了三選一的必修實踐課程，讓學生通過自己的理解和實踐來達到切身感受技術經營專業教育學習的目的和精髓。通過對所選課程的學習，學生獲得更多更具體的理論和實踐的知識和技能。

高校技術經營是我國創建創新型國家的基石，也是衡量一所學校技術創新和成果轉化的標準之一。培養出一批專門的技術經營人才隊伍，是促進高校技術成果轉化的重要途徑。我國綜合型高等院校應該具有提升科技成果生產力和應用生產力，從而對大學科技創新具有促進作用的意識。大學技術經營有助于改進大學技術創新的市場價值鏈，進而對知識和創意的整合標準和評價尺度具有引導作用。對于建設我國高校技術經營專業，有如下啟示：1.技術經營是一項重要的技術發展戰略，因此我們首先要從國家層面設立和完善相關法律法規，為它的長久發展提供可靠的法律保障，以此提高科技成果轉化率。2.增強高校服務社會的辦學理念。3. 明確清晰的學科定位。4. 建立層次清晰的培養目標。5. 建立多途徑學習通道。6. 建立專門的、完整的技術經營專業課程體系。7. 健全高校技術經營專業教育保障體系，主要可以從高校、政府和企業三個方面入手。

參考文獻：

[1] 劉海波.技術經營：一種新興的創新模式[J]. 財貿經濟，2004（5）.

[2] 范虹，高鵬，湯超穎. 國外技術管理教育的發展趨勢及其啟示[J].自然辯證法通訊， 2006（6）.

[3] 翟磊，楊明光. 服務于國家創新戰略的外國技術經營專業學位研究生教育模式研究[J].學位與研究生教育，2007（12）.

[4] 常非，趙長祿，史天貴. 美國高校實現科技成果轉化策略探析[J].北京理工大學學報（社會科學版），2005（2）.

[5] 翟磊，戚安邦. 中外技術管理（MOT）理論發展及對我國的啟示[J].科學學與科學技術管理，2007（12）.endprint