有效應用微課資源，提升漢語拼音課堂教學質量

閃云+沈鵬

摘 要：新課程改革使各種新的教學理念及教學模式被廣泛地應用于課堂教學當中，微課資源就是在這種情況下被有效應用于漢語拼音課堂教學當中的，極大地提高了漢語拼音課堂教學質量。教師對微課在漢語拼音課堂教學中的具體應用展開具體論述。

關鍵詞：微課資源；漢語拼音；課堂教學；質量提升

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）02-0140-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.087

漢語拼音教學是小學語文教學基礎性內容之一，是學生學習語文知識以及其他學科知識的基礎，在漢語拼音教學中合理應用微課資源，能夠有效提升課堂教學質量。

“微課”這一理念是2008年由高級教學設計師戴維·彭羅斯提出的，在長期發展中已經被廣泛應用于我國的教育領域。教師通過制作短小精悍、重點突出的教學視頻，極大地提升了學生的學習積極性，同時能夠提供給學生充足的時間和靈活的空間進行思考和探索，對于提升學生的觀察能力、思維能力和邏輯能力具有促進作用。

一、 微課在課堂教學中的應用優勢

微課是在信息技術不斷進步的背景下產生并得到廣泛應用的。隨著社會經濟的發展，很多學校引進了各種先進的現代化教學設施，這為微課的有效落實奠定了良好的基礎。同時，錄屏軟件的開發和利用，為教師自主制作課程軟件提供了基礎，為微課視頻的廣泛應用提供了保障。

近年來，很多學校在各門學科的教學過程中有效利用微課這種形式，取得了良好的教學效果。與此同時，翻轉課堂教學模式的應用，也開始同微課相結合，更加有效地突出了學生的主體地位。生動有趣的視頻內容，極大地吸引了學生的注意力，激發了學生的學習積極性。

二、漢語拼音教學中微課的應用方法

（一）學生利用微課自主展開課外學習

1.微課能夠幫助學生自主進行知識的預習。微課視頻內容通常在10分鐘左右，具有短小精悍的特點。教師在對微課視頻進行制作的過程中，需要對教學內容進行整合，并通過提煉，構成微課視頻。視頻內容能夠將漢語拼音的特點、類型、發音方法等進行全面展現，因此，可以有效地指導學生抓住漢語拼音學習的重點，高效開展學習。學生通過觀看微課視頻，能夠對漢語拼音知識產生一定的感性認知，并通過預習將自身的疑惑記錄下來。這樣一來，教師在課堂教學中，就能夠針對學生疑惑的地方展開集中講解，幫助學生更加高效地消化知識點，對于提升漢語拼音教學質量具有重要意義。

例如，在進行ɑn、en、in、un和ün這些前鼻韻母和ɑnɡ、■inɡ、onɡ后鼻韻母相關知識講解的過程中，學生很容易混淆知識內容。此時，教師就可以利用微課視頻，引導學生通過預習，盡量尋找發音規律和區別，并帶著疑問展開課堂知識學習，從而有效提升教學質量。

2.微課能夠幫助學生自主進行知識的鞏固。利用微課進行漢語拼音教學，由于學生在課前已經通過觀看視頻對知識內容產生了一定程度的認知，因此在課堂教學中，教師就可以從學生的疑問出發，展開一對一差異化教學，針對部分學生對關鍵知識點進行講解。更重要的是，教師可以根據學生需求，為其制訂專門的視頻內容，在課后幫助學生進行知識點的鞏固，加深學生的記憶，為提升課堂教學質量奠定良好基礎。

（二）漢語拼音課堂教學中對微課的利用

漢語拼音教學中，教師可以利用生動有趣的微課視頻內容導入知識點，吸引學生的注意力，激發學生的學習積極性，為提升漢語拼音課堂教學質量奠定良好的基礎。這部分微課內容，應從學生的興趣愛好和特點出發，包含相關動畫內容和視頻。同時，教師還可以利用微課視頻來講解漢語拼音的由來等，確保學生能夠對漢語拼音學習產生深刻的印象。在這一過程中，教師可以通過播放、暫停微課視頻的方式，幫助學生對重點知識內容進行理解。因此，有效應用微課資源，能夠提升漢語拼音課堂教學質量。

三、 微課資源提升漢語拼音課堂教學質量的途徑

（一）尊重學生個性化差異，合理制訂微課視頻

學生的理解能力、觀察能力等存在差異，要想從整體上提升漢語拼音教學質量，在實際教學過程中，教師可以應用微課輔助教學。根據學生差異，有針對性地制作微課視頻內容，吸引學生注意力，確保學生能夠從自身需求出發學習微課視頻中的內容，逐漸加深學生對知識點的理解。如此，才能夠為高效展開漢語拼音教學，提升教學質量奠定良好的基礎。

（二）合理利用微課資源，有助于學生高效展開課內和課外學習

同傳統的板書、口述等教學模式相比，微課這一全新的教學模式，能夠通過圖片、文字、音樂等形式，對知識點進行直觀展現，因此更能夠提升學生的學習積極性。更重要的是，學生不僅在課堂學習過程中展現出較高的積極性，教師還能夠利用微課資源引導學生積極主動地展開課后復習。學生可以針對自身需求，有針對性地選擇微課視頻，通過反復觀看，對漢語拼音發音特點以及形式等產生深刻認知。這一教學模式符合小學生的性格特點，因此能夠有效提升學生的學習積極性，對于課堂教學質量的提升具有重要意義。

綜上所述，在信息時代背景下，在課堂教學過程中合理應用微課資源，能夠極大地提升教學質量。小學生具有活潑好動的特點，在漢語拼音等知識的學習過程中，積極性不高，而在教學的過程中合理利用微課，能夠有效吸引學生的注意力，激發學生學習的積極性，對于漢語拼音教學質量的提升具有重要意義。

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