運用童謠構建幼兒安全行為文化

賈文華

摘 要：校園平安是國家和社會共同關注的頭等大事，安全不保，何談教育。但是社會是復雜的，隨著校園安全事件的發生，讓我們不得不反思教育，如何做到將安全還給孩子。教師從幼兒安全行為文化構建的角度，采用童謠模式，構建幼兒安全行為習慣，培養幼兒主體安全意識。

關鍵詞：童謠；校園安全；幼兒行為文化

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）02-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.02.109

隨著社會的進步與發展，人們對安全的需求日益提升，幼兒園安全工作隨著近年來的校園安全事件的頻發而如履薄冰。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。” 2012年10月教育部頒布的《3-6歲兒童學習與發展指南》中，在健康領域的目標中具體提出了3-6歲幼兒安全內容的要求和建議，明確規定了幼兒應具備的安全知識和自我保護能力。而新《規程》更是將幼兒安全教育單獨成章，這是國家對幼兒安全的承諾，也是給幼教機構安全管理立下的軍令狀。

一、實施背景

縱觀安全工作的演進，自2010年以來，校園安全硬件逐年大幅度提升，“三防”成為校園安全的必備條件；門衛值守從校園自主到聘請專業保安人員，每日幼兒入園離園時段，門衛呈現壁壘森嚴的防范景象；安全管理制度措施、安全生產制度、應急預案的種類不斷完善并與時俱進……即使這樣，幼兒安全傷害事件還是屢屢發生，幼兒溺水、家長不當行為、校車事件、幼兒被拐等等，讓人們痛心疾首之余，更加引發對校園安全工作的反思。采取如此多的保護措施，為什么還會有這么多的安全事件發生呢？

當代中國的家庭組成正經歷著獨生子女做父母的階段，這一代家長由于是獨生子女，從小處于被呵護和無微不至的關懷狀態下，被代替被保護的慣性，造成他們由被動規避風險，到自動屏蔽隱患的心理狀態，對安全的意識和行為較為淡化。而現在作為父母的他們能夠給孩子什么樣的安全意識呢？無論是方法論還是行為能力，都急需提升和補課。有關機構曾經對幼兒進行“不跟陌生人走”的安全能力測試，98%的幼兒毫不猶豫就跟陌生人走了，85%的幼兒不能抗拒糖果和禮物的誘惑跟隨陌生人走出幼兒園大門。他們的安全常識、安全行為、安全能力令人擔憂。

歸根結底，在安全工作中，人們忽略了幼兒這個主體。要實現校園安全，并讓安全教育可持續發展，必須要關注幼兒這個主體安全行為的養成。采用幼兒的認知模式，在童謠暢讀中、在語言監控中、在演練體驗中，調動幼兒這一主體的安全意識，可以幫助他們養成安全行為習慣，從而形成具有幼兒主體魅力的安全文化氛圍。

二、實施策略

（一）童謠聽讀，潤物有聲

根據幼兒的認知特點，他們喜歡韻律，喜歡重復，喜歡跟隨。將童謠制作成音頻或視頻方式，朗朗上口，利用餐前餐后過渡環節、離園時間段等微型課程時間對幼兒進行安全常識熏陶，讓幼兒在無意注意的環境下，隨著重復與跟隨朗讀，理解童謠并將內涵與行為對應起來，做到安全教育內容爛熟于心，增強了幼兒在安全事件中的快速反應能力。

（二）創設環境，在無意中互動

根據幼兒形象思維的特點，對圖畫的喜愛和閱讀有本能反應，可以將童謠配以歡快的畫面，布置在班級和園所環境中，讓幼兒與環境自然產生互動。在潛移默化中，讓幼兒的腦海里印刻下安全行為形象。

（三）安全主題活動，使行為成為習慣

系統的安全課程，能夠讓幼兒掌握系列的安全行為習慣。比如，交通安全主題，讓幼兒懂得紅燈停，綠燈行，橫過馬路走斑馬線，我的小車不上路；上下樓梯靠右行，不推不擠腳步輕；地井蓋不要踩等。保護自己主題，教會幼兒陌生人來敲門，要學會小兔子乖乖，不開不開。消防主題，讓幼兒掌握濕毛巾，捂口鼻，身前屈，頭鄰地的技能。防震主題，讓幼兒能夠快速找到安全三角區，學會避震和逃生。通過安全主題活動，讓幼兒在重大災難面前，懂得避險技能，強化快速反應、不慌不亂的穩定的安全行為習慣。

（四）兒童參與，安全演練中受益

蒙臺梭利的教育名言：“我聽見，我會忘記；我看了，我會記得；我做了，我才會理解。”對于幼兒的安全教育正是如此。安全教育不是講大道理，不是填鴨，而是增強幼兒的安全意識。而這種意識的形成，需要幼兒的參與和體驗，從而習得安全行為。因此，讓幼兒通過演練強化安全行為，提高安全動作的準確性和時效性。在演練中，讓幼兒模擬火場逃生、地震避險、緊急疏散等。

另外，在安全標志的制作上，發揮幼兒的想象力和參與性，讓他們在樓梯上、拐角處、臺階旁、電器邊掛上自己設計的圖文。看著自己的作品，小小的心靈里的悅納感強化安全標志的效果，為幼兒安全意識的形成增加了催化劑，也成為幼兒園安全文化的一道風景線。

（五）家園共育，事半功倍

家庭教育是幼兒教育的重要部分，幼兒的行為規范受家庭影響更直接，要培養幼兒的安全行為，不僅要在幼兒園實施安全教育，還必須讓家長參與進來。家長的安全意識提高了，積極營造家庭安全氛圍，不僅能夠配合幼兒園的安全教育，還能夠對于幼兒安全意識的養成發揮重要的推動作用。

綜上所述，要確實保證幼兒的安全，不僅需要國家保護、社會保護、校園保護、家庭保護，更重要的是要讓幼兒學會自護、自救。無危則安，無損則全。校園安全，不僅是防護，更重要的是安全行為的養成，安全意識的培養，這才是幼兒安全真正的保護傘。

參考文獻：

[1] 譚家學.構建安全文化 打造平安校園[J].平安校園，2013（5）.

[2] 曾惠容.幼兒安全教育問題與對策[J].科教文匯，2013（35）.endprint