安丹
作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn),也是小學(xué)語文教師感到十分頭痛的課題,更是小學(xué)生最不愿意完成的功課。小學(xué)生從口頭作文向書面作文的過渡,是小學(xué)語文教師需要面臨和設(shè)法解決的問題。現(xiàn)實(shí)中有許多這樣的例子,即很多學(xué)生能說會(huì)道,講故事、造句子非常漂亮,但一讓他寫作文就犯難,甚至視作文為畏途。如何幫助小學(xué)生把能說的話變成作文,把語言能力變成寫作能力,并培養(yǎng)其良好的寫作習(xí)慣,筆者根據(jù)多年的教學(xué)體會(huì),認(rèn)為應(yīng)解決好以下幾個(gè)方面的問題。
一、幫助學(xué)生解決認(rèn)識(shí)上的偏差,克服對(duì)作文的畏懼
作文,其實(shí)是一個(gè)寫話的過程,是一種“我手寫我心”的活動(dòng)。著名教育家呂叔湘先生就說過“說比寫難”。這確實(shí)是經(jīng)驗(yàn)之談。因?yàn)槿藗冇谜f話進(jìn)行交流的過程中是不允許有太多的思考間隙的,而寫文章卻可以邊想邊寫。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白,具備正常的思維能力并會(huì)說話的人,其實(shí)都具備了寫好作文的基礎(chǔ)。寫文章不僅僅是大人們、作家們的事,每個(gè)人跟說話一樣,都不過是人與人之間口語之外的另一種交流方式,只不過這種交流方式較之口語而言更規(guī)范,而且能保留下來。如果少了這樣一種交流方式,我們就無法便捷地享受到古人智慧的成果,我們今天的文明也無法播下去,人類的文明就難以延續(xù)。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫好作文的重要性,不至于視作文為難事,這就解決了一個(gè)認(rèn)識(shí)上的問題。
二、加強(qiáng)說的訓(xùn)練……p>