淺談小學(xué)生作文教學(xué)中的說寫訓(xùn)練

安丹

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)，也是小學(xué)語文教師感到十分頭痛的課題，更是小學(xué)生最不愿意完成的功課。小學(xué)生從口頭作文向書面作文的過渡，是小學(xué)語文教師需要面臨和設(shè)法解決的問題。現(xiàn)實(shí)中有許多這樣的例子，即很多學(xué)生能說會(huì)道，講故事、造句子非常漂亮，但一讓他寫作文就犯難，甚至視作文為畏途。如何幫助小學(xué)生把能說的話變成作文，把語言能力變成寫作能力，并培養(yǎng)其良好的寫作習(xí)慣，筆者根據(jù)多年的教學(xué)體會(huì)，認(rèn)為應(yīng)解決好以下幾個(gè)方面的問題。

一、幫助學(xué)生解決認(rèn)識(shí)上的偏差，克服對(duì)作文的畏懼

作文，其實(shí)是一個(gè)寫話的過程，是一種“我手寫我心”的活動(dòng)。著名教育家呂叔湘先生就說過“說比寫難”。這確實(shí)是經(jīng)驗(yàn)之談。因?yàn)槿藗冇谜f話進(jìn)行交流的過程中是不允許有太多的思考間隙的，而寫文章卻可以邊想邊寫。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白，具備正常的思維能力并會(huì)說話的人，其實(shí)都具備了寫好作文的基礎(chǔ)。寫文章不僅僅是大人們、作家們的事，每個(gè)人跟說話一樣，都不過是人與人之間口語之外的另一種交流方式，只不過這種交流方式較之口語而言更規(guī)范，而且能保留下來。如果少了這樣一種交流方式，我們就無法便捷地享受到古人智慧的成果，我們今天的文明也無法播下去，人類的文明就難以延續(xù)。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫好作文的重要性，不至于視作文為難事，這就解決了一個(gè)認(rèn)識(shí)上的問題。

二、加強(qiáng)說的訓(xùn)練