基于網絡平臺的高職英語教學探討

冉苒

摘要：在信息技術高速發展的今天，網絡平臺的重要性日益凸顯，如何發揮網絡作用是全社會關注的話題。英語是國家通用語言，當前英語教學水平日益提升，且網絡平臺建設改變了高職英語教學環境，所以就高職院校而言，基于網絡平臺實施英語教學更有利于提升教學質量及學生英語水平。

關鍵詞：網絡平臺；高職；英語；教學模式

近些年，網絡平臺已經深入至高職教學中，高職教學的重點在于提升教學效率與質量，而高職英語教學占據著特殊地位，網絡平臺建設促使其教學環境發生了改變，借助網絡平臺優勢對高職英語教學方式進行改革，可以提高學生學習自主性與思考力。同時網絡平臺還可以幫助學生迅速掌握最新學習資源，為學生學習英語提供了便利，所以基于網絡平臺實施高職英語教學是必然趨勢。

一、基于網絡平臺的高職英語教學特征及優勢

（一）特征

基于網絡平臺的高職英語教學特征如下：教學時間不拘泥于固有形式，靈活性較大；教學內容不局限于課本教材，形式多種多樣，內容豐富多彩；對多媒體設備的依賴性較大。網絡是開放的，多變的，可以為學生提供豐富的學習資源，同時通過網絡空間，學生還可以單獨和教師進行互動，實施一對一培訓；網絡是靈活的，自由的，可以營造和諧寬松的教學環境，為師生交流互動提供便利，打破了傳統需要在實地進行教學的局限。網絡平臺下，高職英語實現了多種形式教學，主要涉及網絡講解、網絡論壇等形式，利用多媒體設備播放視頻、欣賞圖片等，有利于加深學生對英語教學的認識與理解。

（二）優勢

一方面有利于提高師生互動有效性，基于網絡平臺的高職英語教學為學生提供了多個交流平臺，如英文聊天室等，有效加強了師生之間的交流互動，拉近了師生之間的距離，使師生以更加飽滿的熱情投入到網絡課堂中，促進學習效率與教學質量的有效提升；另一方面推動學生個性發展，網絡平臺豐富了英語教學資源，學生可以隨時隨地的尋找自己感興趣的內容，選擇適宜自己的學習方法，這不僅有利于培養學生閱讀積極性，而且有利于推動學生個性發展。

二、基于網絡平臺的高職英語教學對策

（一）創建情境教學環境

與其他學科相比，英語教學具備語言教學特征，語言環境可以推動教學的順利開展。目前，高職學生的英語基礎較薄弱，且部分學生缺乏濃厚的英語學習興趣，甚至存在反感心理，處于被動接受知識的狀態。創建良好的情境教學環境，可以激發學生的英語學習積極性與主動性，提升學生的英語學習自主性，推動英語教學的順利實施，所以，教師要充分發揮網絡平臺教學資源作用，利用音視頻素材實施英語教學，轉傳統單一化的學習環境為生活化的學習場景，在英語環境中滲透進英語教學，從而促進寓教于樂教學目的的實現。

（二）有效結合網絡平臺和課堂教學

網絡平臺具有豐富多彩的教學資源，可以隨時隨地地實施教學，打破了傳統需要在實地進行教學的固有模式，雖然網絡平臺教學優勢日益顯著，但其也存在一些不足，如網絡具有海量教學資源，不可避免地存在一些不益于學生身心健康發展的內容。因此，高職英語教師在注重網絡教學的同時還要加強其與課堂教學的有效結合，在課堂教學模式中融入網絡平臺教學資源，建立師生的良性互動，這樣一來教師可以更好地掌握學生學習狀態與需求。此外，在可以在課堂教學融入網絡教學，即在課堂上借助網絡技術或多媒體技術將學校課堂打造成科技化課堂，加深學生對網絡技術的認識，從而提升學生社會適應性。

（三）培養學生學習自主性

學生學習自主性對高職英語教學重要目標的實現及英語教學質量的提高有著決定性影響，為此，高職英語教師應借助網絡平臺作用培養學生學習自主性，使他們以更加飽滿的熱情投入到學習當中。要引導學生養成使用網絡平臺查閱、獲得英語學習資料的良好習慣，使他們能夠依據自身學習需求及時更新學習知識庫，促進學生自主學習意識、獨立思索能力的提升。

（四）采取小組分配學習方式

網絡平臺的科學利用，可以有效創新教學模式，提升教學效率與實效。因此，在具體的教學過程中，高職英語教師可以采取小組分配學習的方式，即將學生分給多個小組，每四人一組，當利用網路平臺開展英語教學時，各小組成員便可以互動交流、協作、討論。從某種程度上說，這樣的學習方式有利于培養學生英語學習積極性，提升學生凝聚力，同時教師也可以結合小組學習實況有針對性地制定進度計劃，使所有學生都能參與網絡教學，并取得收獲。

（五）優化教學評價方法

對學生進行評價的方式主要涉及兩種，即形成性評價、總結性評價，其中形成性評價方式具有動態性，總結性評價是將成績高低視作評價標準，高職英語教學的傳統評價方式便屬于總結性評價范疇。網絡教學模式下，越來越多的高職院校轉總結性評價方式為兩者有效結合的評價方式，但在具體實施過程中還存在一些不足，主要原因在于評價依據欠缺。所以，教師應在充分了解與掌握本校英語教學實況的基礎上對教學過程中存在的問題進行全方位的分析，從而有針對性地進行優化。

（六）完善網絡教學體系

在我國，當前網絡教學體系尚未完善，網絡信息海量，這種信息中不可避免地會存在一些缺乏價值的負面信息，對學生參與英語網絡學習帶來了不利影響，甚至打擊了學生學習積極性，使學生處于被動接受網絡信息的狀態，難以對信息做出有效判斷。面對此種形勢，高職英語教師應制定相應的對策，打擊網絡不良內容的植入，加大對良好網絡平臺學習環境重要性的宣傳，為網絡教學體系的完善鋪墊基礎。

三、結語

總而言之，網絡平臺下的高職英語教學具有較強的現實意義，有利于促進學生自主學習，學生可以迅速獲取最新學習資源；有利于建立師生的良性互動，教師可以隨時隨地為學生解答疑惑；有利于營造良好的學習氛圍，教師可以提升教學質量等。所以，我們的高職教師應加大對網絡平臺建設的重視程度，積極制定相應的教學對策，從而更好地發揮高職英語教學作用，為高素質高技能人才的培養鋪墊基礎。

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