社會發展轉型期背景下大學教育價值取向探究

張卉+汪芳+王冠

摘要：我國市場經濟體制快速發展，加劇了社會的轉型，我國高等教育的結構、規模和質量也發生了變化，但是在我國教育取得巨大發展的同時，在價值取向方面也出現了問題和矛盾。為了保證現代化建設的可持續發展，就需要對社會發展轉型背景下大學教育價值取向進行研究和分析。

關鍵詞：社會發展轉型；大學教育價值；取向探究

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：10017836（2017）12008503

當前，我國還處在大眾化大學教育階段，教育工作的價值取向也在不斷發生變化，正逐漸從原來的精英教育的價值取向，轉變成了注重市場的價值取向，教育模式也逐步發生了變化。為了保證教育工作可以適應時代的發展，需要對社會發展背景下大學教育價值取向進行研究。

一、大學生價值取向的發展變遷過程

隨著我國社會經濟的不斷發展，大學生的價值取向也逐漸發生著變化。這種變化不僅體現了轉型期時代的一些特征，同時也與我國的就業制度、文化、經濟政治、社會變革等因素有關。

1統包統配階段的價值取向

在我國傳統的經濟體制條件下，人們的職業選擇一般都是固定化的，社會自我組織能力不高，很多行業都在政府的管理范圍中，每一個人都是某個組織或者某個單位的成員，對組織和單位的依賴性高。也正是在單位行政制剛性化特征的影響下，對不同層次人們利益滿足范圍進行了限定，無意中也限定了人們發展的積極性。在20世紀80年代初期，我國采用“統包統配”的就業制度，在當時大學生可以稱得上是“天之驕子”，是非常稀缺的一種人才資源。考上大學也就意味著有了鐵飯碗，不需要考慮畢業后做什么工作，完全由組織決定。以國家利益為出發點，完全忽略了大學生的個人需求。

2雙向選擇階段大學生的價值取向

在我國經濟體制的不斷發展下，計劃經濟體制逐步轉變成了市場經濟體制。個體有了可以按照自己意愿選擇發展方向的能力。在這種背景下，大學生融入到了市場經濟體制中，可以自主判斷市場經濟價值，并根據市場經濟價值的規律來塑造自身的價值。這樣一來，一方面提升了大學生的競爭意識和進取意識，另一方面大學生以后的就業市場需要具備適應市場和駕馭市場的能力，才可以在市場運作過程中體現出自身的價值。所以，這個時代的大學生就業主動性顯著提升，不斷地參加各種培訓，提升自己的綜合競爭力[1]。此外，在功利主義和實用主義的影響下，大學生的價值理性逐步被弱化和淡化，大學生逐步向功利性的方向發展。在選擇就業時，也更加看重現時利益。

3大學生自主擇業階段的價值取向

隨著大學生教育日益普遍，大學生就業主動性也顯著提高，大學生更加關注自己所處的成長環境，并根據實際發展需求，自由地選擇就業地區、就業方式、就業崗位等。在選擇崗位時，也重點考慮職位的待遇情況以及職業未來的發展情況。很多大學生因為過于看重工作收益，會放棄自身的專業而選擇一些收益更高的熱門行業，使人才資源無法得到充分的利用，缺乏奉獻精神和敬業態度。在高等教育普遍化的今天，如果大學生選擇職業時，功利心過強，并且擇業期望值不切實際，必然會走入就業窘途。值得一提的是，在這一階段大學生也擁有了敢于承擔風險的能力，會通過不斷的努力來提升自身的價值，積極地尋找就業空間和生存機會，這是一種進步的體現。

二、社會轉型期大學教育價值取向以及存在的具體問題1社會轉型階段大學生的價值取向變化

在我國政府和社會的要求不斷改變的情況下，人們的期望點也發生了變化，我國的大學教育的價值取向已經從原來的注重學術取向、知識取向、價值取向，逐漸轉向了市場化需求。在傳統教育的過程中，知識取向主要是要求大學生在真理和學術方面進行探索，防止大學生盲目地追求功利，要求其可以保持獨立性和學術性，要求大學生能夠肩負起自身的責任。也就是說，傳統的價值取向要求高等教育服從和服務于社會經濟、社會政治和社會文化的發展目標，大學生的發展要符合社會的相關需求，而且，在大眾化的教育階段，大學生數量的增加常常會導致進行精英教育時，學術的價值取向被減弱，大量的學生走進大學校園，在實用主義的影響下，都希望自己的大學生活可以對其人生起到社會分流的作用。也就是這個時候，高等教育的價值取向也從來自外界各個方面的期望逐步轉變成了價值取向，在開展高等教育工作時，要求其可以和市場相適應。

2價值取向發生變化后產生的問題

在社會發展轉型背景的影響下，大學價值取向的變化也導致各種各樣的問題出現，自從高校擴招以來，高等教育也逐漸向大眾化發展，教育質量令人擔憂。一直以來，大學教育就是為了為社會培養全面發展的人才，培養社會的精英，即便是在社會發展轉型的情況下也是如此。所以，大學生在校接受教育的過程中，要全面發展教育，不能有所偏廢、有所偏執，高等學校的教育是為了培養出綜合素質人才，而不是培養只是“工具”的人[2]。在實際的教育過程中，我國的高等教育在發展的同時有很多的問題存在，這些問題主要表現為教育的整體質量不高，達不到社會發展的基本需求。例如大學生畢業后就業困難，社會上一些精英人才缺乏，研究生、大學生犯罪等情況增加都直接反映出當前教育的質量令人擔憂。所以，大學教育的價值取向需要受到人們深入、廣泛的關注。

三、社會轉型期影響大學生價值取向的原因

1高等教育變遷引發的問題

在市場經濟的發展下，大學生的發展觀也發生了變化，由于大學教育中過度地追求技術培養和實用主義人才的培養，弱化了大學生追求高深學問的能力，在這種不夠完善的價值取向的影響下，大學生受功利意識影響，很難真正地靜下心來研究學問、讀書學習。大多數大學生更希望通過教育可以找到一份穩定、高薪的工作。大學生的自身價值意識也逐漸缺乏，沒有充分認識到自身工作的深遠價值和深遠意義，對自身的責任認識不清晰。所以，教師要清楚自己并不是在教書，而是在培養符合社會發展的人才，大學生只有認真履行自身的責任，才可以充分發揮自身的價值。因此，在開展大學教育時，要求明確高等教育價值取向，價值取向正確與否是實現高等教育持續、穩定發展的基礎，只有有了正確的價值觀，才可以使整個大學教育事業持續發展，提高大學教學質量，使大學精神得到發展和傳承。endprint

2對大學教學教育價值取向造成影響的因素

一直以來，高等教育的價值取向正處于不斷的發展和變化中，受時代和社會的影響比較大，在相同的時代背景下，大學教育的價值取向受空間力和社會環境的影響都比較大，其中空間力指的是所處環境的文化環境力量、經濟力量、政治力量等。在開展大學生教育工作時，這類空間力量會產生下述幾個方面的影響：

（1）外部需求空間力產生的影響。從政治論的角度來說，人們在對高深知識進行探索時，除了自身的好奇心以外，探索知識會影響國家的未來，假若一個國家沒有設立大學，想要對復雜社會的問題進行理解是很難的，更談不上對問題進行解決了[3]。以前在處理衛生、教育、企業、國際關系等問題時，只需要根據經驗就可以解決，但是現在需要具備高深的知識，而這些知識需要從高等學府得到。因此，在開展高等教育工作時，要充分體現出政府需求，更加重視高等教育對社會功能和社會發展產生的影響。隨著我國的國際一體化進程和知識經濟化發展越來越快，人們對知識資源和人力資源方面的需求對大學生的價值取向產生了比較大的影響。另外，隨著大學生消費群體的不斷發展，個人需求變得日益重要，大學生作為高等教育的參與者，大學生高等教育的價值取向也會向學生的需求靠攏。（2）大學生資源體系對大學生價值取向產生的影響。大學生資源體系的變化，對整個大學教育價值取向的變化和發展有比較大的影響。隨著科技生產力等資源的不斷發展，導致大學生的價值取向也逐步發生了變化。過去，大學生的價值取向更加關注學術性。但是隨著科學技術的不斷發展，高等教育的價值需求就更傾向于科學學術性，甚至會傾向于科學技術發展所帶來的市場性和生產性。在社會發展轉型背景下，科學技術的快速發展使大學生教育具備了更好的教育支撐，在培養大學生時也會使用更先進的教育技術，引導著大學生教育向實用性和科學性的方向發展。所以，在社會發展轉型時期，大學教育的價值取向更傾向于學術性市場，個人、社會和政府都會對高等教育的發展和變化產生影響。與此同時，這些空間因素會影響高等教育的價值取向。

四、社會轉型期下大學生的價值取向

1大學教育的基本作用

在選擇大學生的價值取向時，大學生自身的功利主義是使大學生教育價值取向產生變化的主要原因，站在這個角度來說，如果想要將大眾化教育階段價值變化產生的問題解決掉，需要探討何種類型的價值取向可以真正符合大學教育未來發展需求。因此，大學教育要對大學精神和大學理念進行強化，從而消除功利心對大學生產生的負面影響。

當前，大學的層次、結構類型和組織形式等都出現了巨大的變化，但是在變化的同時，大學的精神和理念一直貫穿于整個變化過程中，雖然大學精神無形，但是它在大學各種類型的活動中都有體現，它更加關注大學生的精神發展，要求人類文化和精神發展都具有使命感，更加注重學術的自由，要求大學生具備自己的精神和理念，另一方面，大學在堅持自身發展精神和發展理念的同時，要對現實的需求進行考慮，要將大學教育和社會教育結合起來，大學教育除了要堅持自身的精神要求以外，還需要跨越促進社會的發展、符合社會的需求，更好地為社會服務[3]。

2大學教育價值取向的趨勢

在進行大學教育的過程中，想要教育出符合社會發展和大學精神要求的綜合型人才，需要將市場化取向和學術取向結合起來，找出一個合理的切入點，一個良好的大學教育除了要具備學術性的要求，還應該符合社會發展需求，只有堅持學術性和市場化的統一性要求，在執行和體現價值取向時，才會有所依據。在對大學價值取向進行確定時需要注意到以下幾個方面：（1）強調高等教育的社會價值。隨著社會市場經濟的快速發展，人們有了更多的就業機會和受教育機會，大學教育逐漸走向了大眾化，經濟結構也產生了變化，進而產生了對各個專業人才質量和數量需求的變化[4]。因此，在大學教育的過程中，要設置具體的專業，在招生的時候，要重點對社會的需求進行考慮，對學生畢業后對社會產生的價值和貢獻進行明確。另外，政府單位還要對大學生進行政策性的引導。不僅要對高校未來持續化發展進行考慮，還要對社會的發展和需求進行考慮，高等教育要關注教育可以產生的社會價值，要在大學生教育工作過程中，設置市場化的價值取向，不僅要強調大學生教育的社會價值，而且還要認識到教育市場化發展的必要性。（2）在教育的過程中，要對高等教育的價值進行弘揚，大學教育的個人價值主要是為了實現個人的發展，提升人的精神資源和人性資源。根據這種價值定位，大學更加強調科學學科教育和人文學科教育的均衡性，如果大學教育一味地強調符合社會的需求性，就會使大學生變成社會的工具，如果大學生不具備獨立的思想，就無法成為一個健全的人。因此，在進行高等教育時，要不斷完善大學生的世界觀、人生觀和價值觀，使大學生可以更加關注自己的專業，積極努力地培養有意追求更高深學問的大學生。在進行個人價值的弘揚時，大學生要認識到高等教育學術價值取向的重要性。

五、結束語

綜上所述，在社會發展轉型時期，大學教育面臨著各種各樣的挑戰，為了適應時代的發展，大學教育要將市場化教育和學術性教育結合起來，要兼顧考慮大價值取向的市場化和學術性，不僅達到了大學生的個人需求，而且也適應了社會的發展，對市場化和學生性的價值取向進行了兼顧，從而更加有利于社會轉型階段教育事業的可持續發展。

參考文獻：

[1]潘懋元.中國高等教育大眾化的理論與政策[J].高等教育研究，2001（6）：83—84.

[2]薛德震.評價社會發展和進步的兩種尺度[J].今日中國論壇，2007（10）：143—144.

[3]李小魯.反思與回歸：大學根本任務的厘定[J].新華文摘，2009（12）：161—162.

[4]魏臘云.對全球化背景下高等教育國際化的哲學反思[J].理工高教研究，2002（6）：75—76.

Abstract：With the rapid development of Chinas market economy exacerbating the social transformation， structure， scale and quality of higher education in China has changed. However， great progress as our country has made in education， there are problems and contradictions in the value orientation. In order to ensure the sustainable development of the modernization， it is necessary to study the value orientation of university education under the background of social development transformation.

Key words：social development transformation； university education value； orientation exploration

（責任編輯：陳樹）endprint