獨立學院青年教師職業(yè)生涯發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究

魏本閣　季瑋

【摘 要】我國高等教育已進入大眾化階段，獨立學院的招生規(guī)模逐步擴大，與此對應的獨立學院師資規(guī)模也不斷擴大，獨立學院補充的師資以青年教師為主。而獨立學院青年教師的職業(yè)生涯發(fā)展問題也逐漸暴露。筆者調研了江蘇省泰州地區(qū)獨立學院352名青年教師職業(yè)生涯發(fā)展現(xiàn)狀，并進行分析提出合理可行的對策和建議。

【關鍵詞】獨立學院；青年教師；職業(yè)生涯；對策

隨著我國高等教育改革的不斷深入，獨立學院的招生規(guī)模逐年擴大，各獨立學院對師資隊伍的需求也逐年增多。因此，很大一部分剛畢業(yè)的碩士、博士進入的獨立學院，承擔著獨立學院的教學、科研等工作。青年教師也就成了獨立學院的重要力量，然而也存在部分青年教師個人的職業(yè)生涯發(fā)展不清晰，缺乏科學合理的規(guī)劃，既阻礙的青年教師的個人發(fā)展，也嚴重影響了獨立學院的內涵建設和可持續(xù)性發(fā)展。因此發(fā)現(xiàn)獨立學院青年教師職業(yè)生涯發(fā)展中存在的問題，分析其形成原因并積極探索解決此類問題的方法是新時期獨立學院師資隊伍建設的重要環(huán)節(jié)之一。

1 青年教師職業(yè)生涯發(fā)展的現(xiàn)狀

（1）青年教師職業(yè)生涯發(fā)展總體情況

筆者通過發(fā)布問卷調查，發(fā)現(xiàn)部分青年教師的職業(yè)生涯發(fā)展目標的設定狀況比較清晰，對自己研究方向的明晰，對自己發(fā)展方向的明確。但也仍然有一部分的青年教師的職業(yè)生涯發(fā)展目標是不明確的，需要幫助這一部分的青年教師設定屬于他們的職業(yè)生涯目標來促進他們的發(fā)展。

（2）青年教師職業(yè)生涯發(fā)展中存在的問題

1）青年教師自身職業(yè)經(jīng)驗不足

一方面，青年教師的年齡相對較小，進入到教師這個職業(yè)的時間，也就是他們的教齡相對較短。他們大都還處在舒伯理論所說的“發(fā)展期”。他們存在著不同程度的職業(yè)經(jīng)驗的欠缺；另一方面，青年教師大部分的工作就是教學活動，重心仍然在提高教學水平上，科研能力還有待提高。

2）學校的薪酬水平有待提高

薪酬是青年教師生活的基本保障，同樣也是發(fā)展的基本保障。然而，青年教師的基本薪酬并不高，在筆者調查的泰州地區(qū)的青年教師中僅有3.64%比例的青年教師的薪酬高于8000元，與泰州目前的商品房均價10000元/平米相比，還有一定的差距。

3）學校的青年教師培養(yǎng)體系有待完善

筆者調查的青年教師中僅有16.36%人員覺得自己學校的青年教師培養(yǎng)體系是做到位，適應了需求的。41.82%的青年教師都認為自己學校的教師培養(yǎng)體系需要改善的地方很多。其余人員認為自己學校的教師培養(yǎng)體系存在的問題很多。

4）學校的激勵體制不完善

問卷調查數(shù)據(jù)結果顯示，對學校激勵體制滿意的青年教師僅只有12.73%。良好的激勵體制可以促進青年教師的職業(yè)生涯發(fā)展，但是數(shù)據(jù)顯示目前泰州地區(qū)獨立學院的激勵都沒能很好的促進青年教師的發(fā)展，這是青年教師職業(yè)生涯發(fā)展現(xiàn)狀中很突出的問題。

2 青年教師職業(yè)生涯發(fā)展現(xiàn)狀原因分析

（1）青年教師的自我認知不足

從筆者調查結果可知，所調查的青年教師群體中有10.91%的青年教師沒有明確的的職業(yè)生涯發(fā)展目標和發(fā)展方向，原因可能在于這部分青年教師對自己的認知不夠正確和清晰。

（2）青年教師的需要層次較高

青年教師中對激勵體制和教師培養(yǎng)體制滿意度不高，可能確實因為青年教師所就職的學校的管理體制上的不完善，但是同時不能忽視的是，青年教師本身的學歷水平較高，他們剛剛進入到青年教師這個職業(yè)，帶著對這個職業(yè)較高的熱情，對于這個職業(yè)肯付出、肯努力，他們在現(xiàn)階段的需要層次本身較高，他們希望得到學校足夠的重視。

（3）學校的政策和體制的不完善

通過調查發(fā)現(xiàn)，部分獨立學院對青年教師發(fā)展缺乏系統(tǒng)、全面且行之有效的激勵機制和評價機制。一方面，獨立學院里面的考核評價機制往往流于形式，無法客觀、全面的考量青年教師的工作業(yè)績，因此大家的干勁不足，容易出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象；另一方面，部分獨立學院在職稱評定過程中，不注重考量教師的教學能力，一部分青年教師的精力放在提高教學能力和水平上，而學校未能考慮青年究領域的不同，評價制度沒有做出相應的調整。

3 促進青年教師職業(yè)生涯發(fā)展的對策

（1）引導青年教師制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃

青年教師進校入職時，學校應當引導他們首先去對自己做清晰的自我認知，然后去設定合理的發(fā)展目標，明確發(fā)展方向。對于給自己已經(jīng)制定發(fā)展方向和發(fā)展目標的青年教師，則進行進一步的引導，讓他們進一步完善自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標，使制定出來的職業(yè)生涯發(fā)展目標和方向更加適合自身。幫助他們以此為出發(fā)點和落腳點，對于自身的優(yōu)勢進行進一步的發(fā)展，在發(fā)展中找到自己最大的優(yōu)勢，把自身的技能加以強化，并同時克服和規(guī)避自身的缺點來更好的發(fā)展。

（2）培育青年教師培養(yǎng)職業(yè)態(tài)度和精神

對職業(yè)有沒有認同感，對工作會有不同的態(tài)度，會影響工作的正常開展。因此，學校要加強對青年教師培養(yǎng)職業(yè)態(tài)度和精神的培育，幫助他們培養(yǎng)好的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神。只有青年教師自己的職業(yè)抱有一定程度的熱愛和忠誠，才能促進自身職業(yè)生涯發(fā)展。

（3）著力提升青年教師的自身素質

青年教師在職業(yè)發(fā)展的前期，由于經(jīng)驗不足，教學水平和科研水平有很大可以提高空間的基礎上，青年教師可能承受較重的職業(yè)壓力，但一定要促進自身不斷完善，多向書本學習、多向同事學習、在實踐中的克服各方面的壓力，提升自身素質，給自己找到合適的發(fā)展路徑。

（4）完善學校的相關政策和體制

1）建立完善的激勵機制

要提高青年教師的工作熱情和激情，需要獨立學院有行之有效的激勵機制。一方面，獨立學院在引進青年教師時，可以給青年教師一定的經(jīng)費支持，用于青年教師的教學、科研研究，幫助青年教師在職業(yè)生涯起步階段，能夠很快進入工作狀態(tài)，融入學校這個大集體。另一方面，在職稱評聘時，可以采用“低職高聘”方式給青年教師壓擔子，在這個聘請內，青年教師必須完成一定的教學、科研等工作任務。這樣不僅能夠提高青年教師的待遇，滿足他們渴望被承認、能力得到認可的意愿，還能激發(fā)他們的潛能，促進他們的成長。

2）健全完善評價機制

科學合理的青年教師評價機制是獨立學院引導青年教師成長的指揮棒，獨立學院要向哪個方向發(fā)展，就需要什么樣的教師，必要要有與之配套的考核評價機制。要改變之前科研一刀切的考核評價體制，建立符合學校發(fā)展需求的青年教師評價體系。例如：筆者所在的學校倡導“真心關愛學生”、“上好一堂課、做一個好老師”，我們在制定考核評價機制時，不僅將教師的教學能力和業(yè)績納入考核評價體系，更突出了教師在教學過程的育人作用的發(fā)揮，同時對教師的考核評價引入了專家評議、同行評議、學生評教等多維的評價體系，打破了“科研業(yè)績是衡量一個老師優(yōu)秀與否”的這個體系。

3）完善青年教師培訓體制機制

青年教師職業(yè)生涯發(fā)展離不開自身的成長，同時需要學校有完善的培訓體制機制。獨立學院要創(chuàng)造機會和條件，開展有序、科學、高效的青年教師培訓活動，這種“投資式”的培養(yǎng)有利于青年教師成長和獨立學院的可持續(xù)發(fā)展。這就需要獨立學院做好整體規(guī)劃，制訂培訓計劃，確保培訓工作的順利開展，保障培訓經(jīng)費的投入和培訓補貼的發(fā)放，并對培訓效果突出的青年教師給予一定的獎勵；還要加強學校對中青年骨干教師的培養(yǎng)，積極主動地為他們爭取更多更好的資源，用優(yōu)秀教師的提升帶動所有青年教師的進步。

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