論英語學習環境的重要性

張寶玉

摘 要：英語學習在經濟全球化和社會生活化的今天尤其重要。目前，我國的英語學習的環境并不是很樂觀，學習英語逐漸成為了一種趨勢，并且越來越多的人們對英語學習更加重視。學好一門語言當然離不開相應的學習環境，環境不僅影響個人習慣的養成，也能對學習產生很大的影響，我們在學習或教授英語的時候，都在努力的創造良好的學習氛圍，為學習者們提供一個適宜的環境。中國人學習英語幾年或者十幾年，但是口語表達能力遠不如生活在英語國家的人的水平高，這就是環境差異造成的影響。

關鍵詞：英語；學習環境；重要性

一、我國當前的英語學習環境的現狀

在我國，英語作為一門外語來學習，學習者在漢語學習環境下來學習英語。學習英語根本不具備英語語言國家天時地利的語言學習環境。我們的英語學習主要是通過課堂上的教學來完成，課堂和課本是最主要的語言知識來源。課堂上的教學模式一般是通過教師的組織，圍繞書本來進行學習，或是聽力、對話、閱讀、寫作、角色表演等，課堂上以教授知識為主；課外，教師通常要求學生來預習或者復習課文，做各式各樣的練習題。學生在學習中僅限制于英語教材的狹窄范圍，僅依賴于在課堂上很被動地去聽取教師的講解，僅忙碌于在應付各種考試的書面上的練習。這些情況實際上違背了英語學習的根本目的，違反了語言學習中的自然規律。在應試教育的前提下，教師、教材和習題構成了我國學習者學習英語的主要語言學習環境。學習者對所學習語言的接觸數量以及質量都不是比較樂觀，并且嚴重地影響到學習者的學習效果和學習的積極性。同時，由于學習者缺少真實交際的需要和動機，缺少真實環境下的交流實踐，也很大程度上阻礙了語言能力的形成及進步。因此，在我們國家，一個大學生畢業生已經學習了十幾年的英語，卻有很少人可以達到用英語來自由交流的境界。

二、構建英語學習的理想環境

我認為理想的英語的學習環境應該具備以下四個條件：1.英語學習者有同真實語言對象進行討論和交流的機會；2.英語學習者參與加利于接觸和產生各種創造性的真實練習和活動；3.英語學習者有組織、有思想及有意識的認知機會；4.應該以學生為中心。

在以上的四個條件中，“同真實語言對象進行交流和討論”是基本核心。因為有了真實的交流對象和討論機會，英語學習者接觸和產生的語言自然是創造性的并用于真實交流的，而不再是機械地去背單詞、去記句型。因為是真實的交流，所以英語學習者有機會通過來自對方的反饋從而幫助自己來更好地組織思想。言而總之，英語學習者參加有豐富的語言資源的真實交流更有利于語言的得習。例如，與英語國家語言人士進行語言上的交談、在英語國家進行語言學習等等。但是，可以有機會與英語國家語言人士進行交談或到英語國家進行英語學習的人畢竟占少數。因此，我們不得不面對我們國家大多數英語學習者是在漢語學習環境下學習英語的這個事實，著力于在我國現有的條件下為英語學習者構建英語語言學習的理想環境。

三、采用先進手段，改善英語的學習環境

教育專家們認為：“成功的英語的教學課堂上應該更加深入創造出更多的情景，讓學生門有機會運用到已學的語言知識?！苯處熢谡n堂的教學中必須強調要在語言的實踐中不斷學習和提高，努力營造出有利的運用英語的語言環境。教師能夠不斷使用英語來進行教學，語音語調地道、精準、純正；要根據教學內容上的需要，恰當運用實物、掛圖、課件、投影儀等來進行輔助教學；構建師生共同參加活動與創作的真實場景，讓學生門有機會運用到已學語言知識；給學生們上有色彩的英語課。課外英語學習環境是課內學習環境的重要補充，老師要充分利用課外時間，創建多種形式的語言學習環境，將英語學習和日常生活更加緊密的聯系起來，加強對文化知識的綜合運用。著名的美國心理學家布魯納曾說過“學習的最好刺激就是對所學材料的興趣”。另外，還可組建英語學習協會，開展英語課外活動，開展“英語角”活動，為學生們創建學英語，用英語的優良環境。我們還可通過互聯網、多媒體等渠道，改善和提高英語學習條件，改善和提高英語學習環境。教師們可以通過互聯網、多媒體與世界進行交流，了解國際英語發展的新動向，共享科研成果和教學資料，下載各種軟件，充實教學內容、豐富教學氛圍。還可以開展英語口語的交流討論活動，用英語去聊天、可以結識很多英語國家朋友。這更加利于激起學生們學習英語的積極性，樹立學生們敢說英語、能說英語的信心。努力構建英語學習的理想環境，讓中國的人們能夠自如的與外國人進行交流。

“硬”環境就是通過學校中有形的硬件媒介而創設的學習環境，它包括個人英語環境、教室英語環境、校園英語環境。

1、個人英語環境。學生是學習英語的主體，右腦王英語學習機創設個人英語環境可以激發學生的興趣，調動其學習的積極性，讓學生體驗成功。我要求每個學生進行自我“裝飾”：（1）“包裝”自己的學習用品：直尺貼上“ruler”，鋼筆貼上“pen”，書包貼上“school bag”......（2）選擇自己的英文名字：Steven（勝利者之意），Alice（美麗之意），Nancy（高雅之意）......（3）設計自己的“名片”：Name（姓名），Age（年齡），Nationality（國籍）......這樣，每個學生都可以陶醉在自我的英語環境中，自得其樂。

2、教室英語環境。教室是學生學習英語的主要場所，良好的學習環境會不知不覺地帶動每個學生的學習熱情。學習26個字母時，墻上貼上學生自己制作的卡通字母；學習動物類詞時，墻上出現了活潑可愛的小動物和對應的單詞；學習教室物品時，窗玻璃貼上 “window”，課桌貼上“desk”，椅子貼上 “chair”，門貼上 “door”；學習顏色詞時，墻上“掛上”了一道絢麗的七色彩虹（rainbow）......看著教室里自己親手制作的作品，學生怎能不激動、怎會不熱愛呢？教室前的課程表中英文對照，教室后的英語角掛著許多英語小讀物，教室的黑板報上總有English的影子。教室成了一個小小的英語世界，學生目之所及皆有英語，潛移默化中，他們已經被調動起來了，很快就會接受新知識。

3、校園英語環境。對學生來說，只有課內的英語教學是不夠的。利用好校園這個大環境讓學生學習英語，定會事半功倍。學校墻報英語欄目定期推出英語小知識、小歌謠、學習小技巧；畫廊定期舉辦學生英語書法作品及英語小短文展覽；校園走廊的名人名言以中英文對照張貼；課間播放兒童喜聞樂見的英語歌曲。做到校園墻報畫廊以圖文悅目，校園廣播以聲悅耳，讓學生沉浸于英語的

海洋。

四、結語

由此可見，環境對英語學習的影響起重大作用。優良的語言學習環境是英語學習者取得成功的重大保障。英語教師要面對現實，改革呆板的課堂英語教學模式和教學方法，從而幫助學生們創建優質而全面的語言學習環境。對于未來改善英語的學習環境，我們要通過廣播、媒體、電視、互聯網等多種通道來學習英語。我們深知英語學習的環境的創建并不是一朝一夕的努力，教師們要結合自身的優勢和學生的實際情況，摸索和創建出信息化時代的良好的英語學習環境，更加靈活有效地創建出適合學生和教學的優良英語學習環境。