大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育背景下的人才培養(yǎng)模式探索

王川東

摘 要：針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育為基本背景，不斷對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化。新時(shí)代發(fā)展下，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α２粩噙M(jìn)行創(chuàng)新精神培養(yǎng)，提高創(chuàng)業(yè)能力，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)扎實(shí)的基礎(chǔ)，并且提高國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展優(yōu)勢(shì)。文章針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育背景下人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，并且做出如下闡述。總結(jié)出促進(jìn)人才培養(yǎng)模式進(jìn)步的有效措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式的重要內(nèi)涵

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的改革，不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，積極開(kāi)展素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。幫助學(xué)生掌握更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，并且提高創(chuàng)業(yè)能力，將這些知識(shí)積極應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)業(yè)中，從實(shí)踐活動(dòng)中提高創(chuàng)業(yè)能力。幫助當(dāng)前的大學(xué)生，轉(zhuǎn)變求職身份，能夠創(chuàng)造適合自己的工作崗位，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)壓力不斷增加的市場(chǎng)發(fā)展[1]。

“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)”網(wǎng)上調(diào)查歷時(shí)一個(gè)月，共收到近2千份有效樣本。其中約四分之三為男性，女性受訪者僅占25.1%；18-22歲年齡層次的受訪者為63%；18歲以下有17%的受訪者。廣州、上海，北京分列受訪人數(shù)的前三位，比例為15.8%、10.2%、9.7%。43.9%的受訪者擁有本科及本科以上學(xué)歷，專(zhuān)科學(xué)歷受訪者占41%；碩士也到了近3%。整個(gè)受訪者中，在讀學(xué)生與應(yīng)屆生相加比高達(dá)59%，一年以上工作經(jīng)驗(yàn)者也有17.2%的比例。

對(duì)于創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式來(lái)講，將學(xué)習(xí)到的實(shí)踐知識(shí)與理論知識(shí)進(jìn)行完美融合，既能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，又能夠幫助學(xué)生冷靜應(yīng)對(duì)市場(chǎng)發(fā)展的激烈環(huán)境。對(duì)于人才培育模式中創(chuàng)新能力來(lái)講，需要學(xué)生積極采用學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)，及時(shí)總結(jié)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)獲得更理想的創(chuàng)業(yè)效果。創(chuàng)業(yè)成果的實(shí)現(xiàn)，囊括很多創(chuàng)業(yè)知識(shí)，并且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法，制定科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)方案，不斷研發(fā)新的創(chuàng)業(yè)款式，激發(fā)創(chuàng)業(yè)功能。創(chuàng)新能力在人才培養(yǎng)模式下，包含學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力、實(shí)踐能力。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的原則

（一）方向性

對(duì)于方向性原則來(lái)講，高校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新過(guò)程中，必須堅(jiān)持社會(huì)主義大學(xué)辦學(xué)方向，以此為基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)與我國(guó)創(chuàng)新性國(guó)家發(fā)展以及戰(zhàn)略部署等相符合，這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)更多創(chuàng)新精神以及實(shí)踐能力相符合的人才，促進(jìn)人才的全方面進(jìn)步，積極鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，激發(fā)自身發(fā)展?jié)摿?，利用?chuàng)業(yè)的發(fā)展帶動(dòng)就業(yè)，不斷開(kāi)展“雙創(chuàng)”活動(dòng)，為活動(dòng)的順利進(jìn)行鋪墊好道路。

（二）廣譜式

高校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新，一定要面向全體學(xué)生，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行教育，并且還需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的理念思想等融入到人才培養(yǎng)中，保證全過(guò)程都能夠滲透全新的創(chuàng)新思想，致力于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)能力的提升與增強(qiáng)[2]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式下，將學(xué)生的職業(yè)發(fā)展以及學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等進(jìn)行融合，貫徹落實(shí)全面素質(zhì)教育，將理念教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，重視教育中的實(shí)效，保證創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念基礎(chǔ)上，積極引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)發(fā)展，完善創(chuàng)業(yè)模式，并且為創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供機(jī)會(huì)，以創(chuàng)業(yè)為基礎(chǔ)帶動(dòng)就業(yè)發(fā)展。

（三）協(xié)同性

所謂協(xié)同性，主要是高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)新過(guò)程中，樹(shù)立的總目標(biāo)為基礎(chǔ)，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，堅(jiān)持協(xié)同性原則，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，結(jié)合學(xué)校內(nèi)部發(fā)展、社會(huì)環(huán)境發(fā)展以及企業(yè)事業(yè)單位發(fā)展等相互合作運(yùn)行，協(xié)同作戰(zhàn)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貢獻(xiàn)力量。學(xué)校、國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)事業(yè)單位之間緊密合作，制定完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，樹(shù)立全心的育人目的，積極構(gòu)建科學(xué)研究創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新管理機(jī)制。

（四）特色化

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式中，立足學(xué)校辦學(xué)宗旨為基礎(chǔ)，堅(jiān)持學(xué)校特色指導(dǎo)，再不斷鑄造創(chuàng)業(yè)型教育模式，當(dāng)然這其中需要注意，堅(jiān)持校園發(fā)展特色原則，注重學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育功能性特色的創(chuàng)新。以學(xué)生為根本，分層次的對(duì)創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行革新，與此同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)體差異，保證學(xué)生能夠提高創(chuàng)業(yè)能力基礎(chǔ)上，還能夠根據(jù)自身能力選擇適當(dāng)?shù)耐緩健?/p>

三、大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育背景下的人才培養(yǎng)模式優(yōu)化措施

（一）構(gòu)建專(zhuān)業(yè)的教學(xué)平臺(tái)

教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建是大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育背景下人才培養(yǎng)模式發(fā)展的關(guān)鍵措施之一，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要基礎(chǔ)。積極舉辦不同類(lèi)型的就業(yè)講座，同時(shí)激發(fā)出學(xué)生潛藏的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。對(duì)于學(xué)院教學(xué)中，參與就業(yè)講座的人員來(lái)講，學(xué)校相關(guān)組織一定要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。比如信息類(lèi)型的競(jìng)賽，可以選擇舉辦的范圍，全國(guó)或者全省等，進(jìn)行電子設(shè)計(jì)大賽，或者建模競(jìng)賽等，以“挑戰(zhàn)杯”的形式為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中。全國(guó)大學(xué)生“飛思卡爾”杯智能汽車(chē)競(jìng)賽或者ACM國(guó)家大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。專(zhuān)業(yè)教師對(duì)設(shè)計(jì)原理或者用途等進(jìn)行講座，學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)到其中的原理知識(shí)，還能夠總結(jié)很多經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，注重理論知識(shí)的講解，幫助學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)。高校中創(chuàng)業(yè)教育包含理論課程與實(shí)踐課程，理論課程是指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐課程的重要基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力、競(jìng)賽能力、實(shí)踐能力等非常重要，是后期發(fā)展重要的基石，需要對(duì)這方面提升關(guān)注度。理論課程教學(xué)期間，一定要具有針對(duì)性與目的性的開(kāi)展，將創(chuàng)業(yè)教育的各種理論包含其中，對(duì)各種技術(shù)至少都進(jìn)行講解，創(chuàng)新學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維，從而達(dá)到奠定扎實(shí)基礎(chǔ)的目的。

在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是最重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)之后，能夠很好的滲透到實(shí)踐應(yīng)用中才是最理想的教學(xué)狀態(tài)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理論中，對(duì)學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合甚是重視，創(chuàng)新的精神源于教育實(shí)踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化都要依靠實(shí)踐[3]。不斷對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)加大教育力度。不斷開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，增設(shè)實(shí)踐教學(xué)中綜合性原理，教師結(jié)合學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升適當(dāng)對(duì)教學(xué)難度進(jìn)行調(diào)整，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（二）建立完善的課程教育體系

建立完善的、適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的管理體系，不斷改善傳統(tǒng)教學(xué)中的限制，對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行開(kāi)放、科學(xué)以及系統(tǒng)化的創(chuàng)新改善。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)項(xiàng)目，不斷滲透創(chuàng)新教育思想。比如說(shuō)，專(zhuān)業(yè)教育、選修教育以及專(zhuān)題講座等，都可以成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念傳播的途徑。創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)中，注重教學(xué)形式的調(diào)整，將創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)點(diǎn)交叉式的進(jìn)行傳播，教學(xué)模式革新基礎(chǔ)上，教學(xué)功能得到提升，完善的課程教育體系是人才培養(yǎng)模式形成的重要保障。endprint

（三）合理規(guī)劃人力資源配置

創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的創(chuàng)新，對(duì)人力資源要求非常嚴(yán)格，科學(xué)配置人力資源，從最初的啟蒙階段到后期的創(chuàng)業(yè)分析階段，都需要對(duì)人力資源進(jìn)行優(yōu)化管理，學(xué)校中的就業(yè)中心、學(xué)生會(huì)以及相關(guān)團(tuán)體盡職盡責(zé)，權(quán)利投入到創(chuàng)業(yè)教育中，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人士與成功人士等進(jìn)行專(zhuān)題講座，為學(xué)生傳遞更多的經(jīng)驗(yàn)。專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生目標(biāo)以及創(chuàng)業(yè)意圖等進(jìn)行分析培養(yǎng)，全方面提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

（四）創(chuàng)建“云創(chuàng)業(yè)”平臺(tái)

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育以及人才培養(yǎng)模式等的研究創(chuàng)新，需要積極建立“云創(chuàng)業(yè)”平臺(tái)，這種創(chuàng)業(yè)平臺(tái)主要是針對(duì)云技術(shù)為依托，與知名企業(yè)合作，聘請(qǐng)指導(dǎo)教師進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，同時(shí)各高校組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，借助云技術(shù)進(jìn)入到虛擬的空間服務(wù)中，不斷探索云技術(shù)服務(wù)下的實(shí)體經(jīng)濟(jì)，為大學(xué)生創(chuàng)建更適合的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。“云創(chuàng)業(yè)”平臺(tái)創(chuàng)建中，需要包含以下功能：生產(chǎn)企業(yè)、科技開(kāi)發(fā)、金融風(fēng)投、技術(shù)服務(wù)等，在這些功能的輔助下，將大學(xué)、社會(huì)、企業(yè)、大學(xué)生緊密相連，形成一個(gè)循環(huán)的結(jié)構(gòu)體，利用良性循環(huán)方式保證結(jié)構(gòu)體的正常運(yùn)行，并且為其中的各種用戶(hù)等設(shè)置提供幫助，讓各個(gè)主體之間相互幫助，共同促進(jìn)。比如XX大學(xué)，學(xué)校利用“云創(chuàng)業(yè)”平臺(tái)創(chuàng)建為基礎(chǔ)，積極組建就業(yè)幫，增加就業(yè)教學(xué)以及人生規(guī)劃等方面的課程。與此同時(shí)，采用“云創(chuàng)業(yè)”平臺(tái)中的“創(chuàng)e+”為學(xué)生提供相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實(shí)例，該模式到2017年6月，合作企業(yè)已經(jīng)多達(dá)110家，不斷創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式，同時(shí)培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)型人才。“云創(chuàng)業(yè)”平臺(tái)其為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，并且利用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)規(guī)劃，為學(xué)生打造一個(gè)有機(jī)的創(chuàng)業(yè)生態(tài)鏈，不斷提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)、創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)以及資金支持等方面的幫助，堅(jiān)持全面、嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)等理念，創(chuàng)造風(fēng)險(xiǎn)低、投入低的真實(shí)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，規(guī)范創(chuàng)業(yè)環(huán)境。將創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之間有效結(jié)合，這樣既能夠提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，還能夠順應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)環(huán)境的發(fā)展要求，為社會(huì)提供更多的創(chuàng)業(yè)型人才?？偠灾?，“云創(chuàng)業(yè)”平臺(tái)非常受到各大高校以及社會(huì)、企業(yè)等多方面的關(guān)注。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育背景下，不斷從構(gòu)建專(zhuān)業(yè)的教學(xué)平臺(tái)、建立完善的課程教育體系、合理規(guī)劃人力資源配置三個(gè)方面優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的能力。

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