少兒閱讀現(xiàn)狀及公共圖書館少兒閱讀推廣策略研究

黃亞萍

摘 要：在十九大精神的指引下，我國(guó)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)文化自信的重視，并且為了建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)，推進(jìn)社會(huì)主義文化建設(shè)取得更為顯著的成果，針對(duì)少兒閱讀推廣工作進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，并且從公共圖書館少兒閱讀推廣角度加以解析，力求能夠逐步改善我國(guó)少兒閱讀現(xiàn)狀，從少兒閱讀入手促進(jìn)國(guó)民素質(zhì)的提高，為公共圖書館事業(yè)的發(fā)展以及我國(guó)社會(huì)主義文化事業(yè)的建設(shè)提供有利支持。

關(guān)鍵詞：少兒閱讀 公共圖書館 閱讀推廣

中圖分類號(hào)：G252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）11-00-01

少兒閱讀對(duì)少兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響，在當(dāng)前社會(huì)背景下，要全面加強(qiáng)對(duì)公共圖書館少兒閱讀推廣工作的重視，并結(jié)合新時(shí)期少兒閱讀推廣工作的新要求對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新，全面突出少兒閱讀推廣工作的針對(duì)性和有效性，對(duì)綜合推廣工作成效加以強(qiáng)化，確保能夠穩(wěn)步改善公共圖書館的讀者服務(wù)情況，為我國(guó)少年兒童閱讀相關(guān)書籍創(chuàng)造良好的條件。

一、公共圖書館少兒閱讀推廣工作的重要性

黨的十九大報(bào)告對(duì)新時(shí)期我國(guó)文化建設(shè)的基本方略進(jìn)行了定位，提出文化建設(shè)在中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)整體布局中具有極其重要的位置，并且對(duì)文化建設(shè)的目標(biāo)加以明確，指出應(yīng)該將解決當(dāng)代中國(guó)人關(guān)心的文化問題作為新時(shí)期文化建設(shè)的著力點(diǎn)，并堅(jiān)持為人民服務(wù)、為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)開展文化建設(shè)工作。同時(shí)，堅(jiān)持文化自信也是十九大報(bào)告提出我國(guó)新時(shí)期文化建設(shè)的重要方向，只有全面推進(jìn)文化自信建設(shè)，才能發(fā)揮出文化建設(shè)的重要作用，使文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)工作能夠取得全新的發(fā)展成果。在此背景下，在公共圖書館建設(shè)和發(fā)展過程中，閱讀推廣工作作為能夠?qū)ξ幕ㄔO(shè)產(chǎn)生重要影響的工作手段受到重視，特別是少兒閱讀推廣工作受到廣泛關(guān)注，圖書管理人員只有針對(duì)少兒閱讀推廣工作的改革和創(chuàng)新作出相應(yīng)的實(shí)踐探索，為少兒閱讀推廣工作提供科學(xué)有效的指導(dǎo)，并提供豐富的閱讀資源，才能促進(jìn)少年兒童良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)他們綜合閱讀水平的提高，實(shí)現(xiàn)對(duì)公共圖書館社會(huì)使命的踐行，為少兒群體實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)做出正確的指引。同時(shí)，必須明確認(rèn)識(shí)到少兒閱讀推廣工作關(guān)系到少年兒童的健康成長(zhǎng)、國(guó)民素質(zhì)的提高以及社會(huì)公共文化服務(wù)體系的構(gòu)建[1]。所以新時(shí)期在全面推進(jìn)公共圖書館建設(shè)和發(fā)展的過程中，必須認(rèn)識(shí)到少兒閱讀推廣工作的重要性，為公共圖書館社會(huì)責(zé)任的履行和在新時(shí)期社會(huì)背景下的穩(wěn)定發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前我國(guó)少兒閱讀基本情況

在研究實(shí)踐中對(duì)前人研究結(jié)果進(jìn)行整合分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)少年兒童的閱讀率有所提高，現(xiàn)階段已經(jīng)達(dá)到了81.4%，并且研究發(fā)現(xiàn)部分少年兒童從三歲開始已經(jīng)在幼兒教師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)下對(duì)繪本故事加以閱讀，12-18歲的少年兒童人均閱讀量在80.66本左右，我國(guó)少年兒童閱讀量的整體性提升在一定程度上顯現(xiàn)出我國(guó)文化教育事業(yè)取得了巨大的進(jìn)步[2]。但是在研究中還發(fā)現(xiàn)少兒閱讀發(fā)展過程中遇到了一定的問題，需要重點(diǎn)關(guān)注。近幾年，在全民閱讀工作不斷推進(jìn)的情況下，我國(guó)青少年兒童的閱讀率進(jìn)一步提高，特別是國(guó)學(xué)熱的出現(xiàn)，使大量少年兒童成長(zhǎng)過程中加強(qiáng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的閱讀，極大豐富了他們的文化涵養(yǎng)。但是必須明確注意的是，在少年兒童閱讀經(jīng)典的過程中，存在的問題各項(xiàng)問題會(huì)限制他們閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和閱讀效率的提高。如在缺乏有效閱讀指導(dǎo)的情況下，部分少年兒童對(duì)閱讀書籍的選擇不夠合理，閱讀面相對(duì)狹窄，并且不能對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深入思考，在實(shí)際閱讀過程中也難以與其他讀者有效的溝通和交流，會(huì)制約少年兒童閱讀活動(dòng)的優(yōu)化開展，甚至影響他們主動(dòng)參與到閱讀活動(dòng)中。因此針對(duì)當(dāng)前我國(guó)少年兒童閱讀現(xiàn)狀，公共圖書館在發(fā)展過程中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身責(zé)任和義務(wù)，有針對(duì)性的對(duì)少兒閱讀推廣工作加以分析和研究，并制定科學(xué)的閱讀推廣策略，為少兒閱讀提供更加科學(xué)有效的指導(dǎo)，促進(jìn)少年兒童綜合閱讀效率的提高，為他們的未來發(fā)展做出正確的指引[3]。

三、新時(shí)期公共圖書館少兒閱讀推廣創(chuàng)新發(fā)展策略

信息時(shí)代背景下，要結(jié)合信息時(shí)代少兒閱讀方面的多元化需求對(duì)閱讀推廣策略加以分析，增強(qiáng)閱讀推廣策略的科學(xué)性和有效性，真正發(fā)揮出公共圖書館的重要作用，推動(dòng)我國(guó)少兒閱讀事業(yè)在新時(shí)期背景下獲得良好的發(fā)展。

1.把握少兒成長(zhǎng)規(guī)律，實(shí)施分級(jí)閱讀推廣方案

少兒在不同的成長(zhǎng)階段所需要閱讀的書籍存在明顯的差異，在開展少兒閱讀推廣工作的過程中，要想對(duì)書籍進(jìn)行合理的選擇，增強(qiáng)閱讀推廣工作的針對(duì)性和有效性，就要把握少兒的成長(zhǎng)規(guī)律和閱讀需求的變化，制定分級(jí)閱讀推廣工作方案，爭(zhēng)取能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)不同層次的少兒實(shí)施差異化的業(yè)余的推廣，不斷促進(jìn)少兒閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)[4]。如在我們廈門市圖書館少兒借閱區(qū)，針對(duì)0-3歲小朋友盡量推廣翻翻書、立體書及一些一頁一句話的繪本類；如針對(duì)3-5歲的少兒，根據(jù)少兒想象力豐富、閱歷不足、文字積累少的特點(diǎn)，可以盡量推廣一些繪本故事、連環(huán)畫以及圖文并茂的學(xué)習(xí)卡等方面的內(nèi)容，促進(jìn)少兒閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，也使他們的審美能力得到明顯的提高。在我們少兒閱覽室我們低幼的書架都有按數(shù)字編排及在書本后面編輯相應(yīng)書架上的數(shù)字，也方便幼兒取放圖書。而針對(duì)6-12歲階段的少兒，由于他們已經(jīng)具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，并且兒童的閱讀理解能力也明顯的提高，所以可以嘗試向這一年齡段的兒童推薦一些兒童文學(xué)和兒童雜志，在我們少兒閱覽室我們還有按各個(gè)年級(jí)的專架，如，《爺爺一定有辦法》、《小豬唏哩呼嚕》、等放置一年級(jí)專架；《沒頭腦和不高興》、《月光下的肚肚狼》、《安徒生童話》等放置二年級(jí)專架；《草房子》、《狼王夢(mèng)》、《西游記》等放置五年級(jí)專架等等。如《伊索寓言》、《格林童話》、《中華成語故事》、《楊紅櫻童話》、《小學(xué)生園地》等，以豐富的閱讀書目對(duì)幼兒的視野加以拓展，強(qiáng)化幼兒對(duì)于真善美的感知，為幼兒良好文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

2.打造多元化的館藏資源體系，優(yōu)化圖書共享服務(wù)

公共圖書館少兒閱讀推廣工作的開展與館藏資源體系的建設(shè)存在一定的聯(lián)系，只有提高館藏資源建設(shè)質(zhì)量，為少兒閱讀推廣工作的開展提供重要的物質(zhì)保障，才能在信息時(shí)代背景下，對(duì)少兒閱讀推廣工作進(jìn)行改革創(chuàng)新，更好的優(yōu)化創(chuàng)新圖書資源共享服務(wù)，進(jìn)而循序漸進(jìn)的提高少兒閱讀推廣服務(wù)工作的綜合質(zhì)量。在具體工作實(shí)踐中，要對(duì)紙質(zhì)文獻(xiàn)資源和電子文獻(xiàn)資源進(jìn)行整合，并對(duì)不同的資源形式實(shí)施有效的分類管理，真正按照少兒閱讀規(guī)律和需求設(shè)置相應(yīng)的閱讀推廣模式，方便少兒在圖書資源共享平臺(tái)上合理選擇不同的書目進(jìn)行閱讀，為少兒閱讀活動(dòng)的開展創(chuàng)造一定的便利[5]。如此，就能更加有針對(duì)性的提供圖書共享服務(wù)，少兒閱讀推廣綜合效果也能得到全面系統(tǒng)的提高。

3.開展多種形式的閱讀活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)少兒閱讀興趣的激發(fā)

公共圖書館可以對(duì)傳統(tǒng)單一的服務(wù)模式進(jìn)行調(diào)整，積極借鑒國(guó)內(nèi)外成功圖書館的經(jīng)驗(yàn)，組織開展豐富多彩的閱讀推廣活動(dòng)，使少兒能夠在閱讀的基礎(chǔ)上加深對(duì)書籍內(nèi)容的理解，增強(qiáng)他們閱讀成就感，使閱讀推廣的作用得到有效的發(fā)揮。如公共圖書館可以定期組織有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽、科普展覽、親子閱讀活動(dòng)等，吸引少兒參與閱讀活動(dòng)的注意力，真正凸顯少兒閱讀推廣的重要作用，推動(dòng)閱讀推廣價(jià)值的進(jìn)一步彰顯。我們廈門市圖書館為了讓少兒知道圖書館利用圖書館并能養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的良好習(xí)慣，在每周六上午十點(diǎn)還有舉辦各種系列的有趣的主題活動(dòng)，比如：講繪本故事的《繪本玩意堂》，學(xué)英語的《英語故事屋》，玩樂器的《兒童音樂“匯”》等。還有服務(wù)宣講團(tuán)進(jìn)校園活動(dòng)，給各個(gè)幼兒園及小學(xué)帶去好聽的繪本故事。閱讀繪本除了看，聽，說，表演也是一種生動(dòng)的閱讀形式。我館在每年的六一舉辦“快樂繪本秀”活動(dòng)，繪本秀活動(dòng)是給孩子與家長(zhǎng)與同伴搭建一個(gè)親子互動(dòng)一個(gè)自我展示的舞臺(tái)。

4.打造在線互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)少兒閱讀交流

在公共圖書館對(duì)少兒閱讀推廣工作進(jìn)行改革創(chuàng)新的過程中，要正確認(rèn)識(shí)少兒在閱讀方面有效溝通和交流的重要性，因此要嘗試按照互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代少兒閱讀推廣工作的現(xiàn)實(shí)需求，加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用，嘗試在微博、微信以及公共圖書館電子客戶端等平臺(tái)上對(duì)閱讀互動(dòng)在線平臺(tái)進(jìn)行建設(shè)，設(shè)置少年兒童閱讀交流區(qū)，確保少年兒童在完成對(duì)相關(guān)書籍的閱讀后，能夠在平臺(tái)上分享自己的心得體會(huì)，也可以與其他閱讀本書籍的少年兒童進(jìn)行溝通和交流，對(duì)書籍中的內(nèi)容、情節(jié)以及思想情感、語言表達(dá)等進(jìn)行集中的討論，突出閱讀效果[7]。在此基礎(chǔ)上，在少兒溝通和交流平臺(tái)上，也可以安排專業(yè)的人員對(duì)少兒閱讀加以指導(dǎo)，及時(shí)針對(duì)平臺(tái)上少兒閱讀方面遇到的問題進(jìn)行解答，使少兒能夠更為流暢的完成閱讀任務(wù)，促進(jìn)綜合閱讀成效的全面提高。

綜上所述，公共圖書館少兒閱讀推廣工作的開展對(duì)少兒閱讀基本情況的改善以及我國(guó)社會(huì)主義文化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響。新時(shí)期在全面推進(jìn)社會(huì)主義文化建設(shè)事業(yè)的過程中，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)公共圖書館少兒閱讀推廣工作的重視，并從多角度對(duì)閱讀推廣工作加以開發(fā)，爭(zhēng)取能夠形成較為完善的閱讀推廣體系，真正發(fā)揮出少兒閱讀推廣工作的重要作用，為少兒閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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