不應(yīng)用“簽到”限制教師的“作為”

吳維煊

利用指紋或掃描對教師進(jìn)行上班簽到、下班簽退，并將考勤結(jié)果直接與評優(yōu)、績效考核等切身利益掛鉤，已成為很多學(xué)校對教師進(jìn)行管理與考核的一種方法。這對于計算教師在校時間、掌握教師出勤情況，是一種極為便捷的管理方式，但也是一種“只管其身，不管其心”的形式化管理方式。只關(guān)注教師是否在場，不關(guān)注教師做什么，注重“簽到”而不注重“作為”，不僅將教師的工作時間切割成一個個碎片，而且降低了教師的工作效率。形式主義管理方式必須要堅決摒棄，應(yīng)營造有助于教師個體發(fā)展、有助于教師潛心研究、有助于師生教學(xué)相長的教師工作環(huán)境，讓教師把精力投入到業(yè)務(wù)水平的提高和教學(xué)能力的提升上，助力教師有更大的作為。