普通高考英語聽力策略研究

湯虎　陳鳳英

【關鍵詞】 普通高考；英語聽力；策略

【中圖分類號】 G633.41

【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2018）

20—0070—01

普通高考英語聽力考試，以口頭語言理解為主要考察目的，要求考生聽懂日常交際用語，理解簡單的對話獨白，因此相比較閱讀、寫作考試，聽力考試要相對簡單一些，是有利于提升學生英語整體成績的加分考察項目，但是很顯然現(xiàn)下很多學生并沒有掌握聽力的考試訣竅。因此在普通高考英語考試中聽力失分嚴重，為此教師同仁有必要對普通高考英語聽力答題策略做出研究。

一、普通高考英語聽力考察內容及失分原因

在普通高考英語聽力測試中，主要的考察內容無非以下四個方面，①理解主旨意思，要求學生在聽一段對話或者獨白時，明確說話人主要在表達什么，也就是要把握住話題中心。②獲取具體的事實信息，其中主要包括對話獨白中涉及的具體時間、地點、數(shù)字、人物等。③根據(jù)聽力材料中提供的背景以及材料中人物之間的關系，做出簡單的判斷，如在聽一段關于購物的對話時，能夠判斷出事件發(fā)生的地點。④理解說話者的意圖、觀點或者看法，而這些信息往往是隱藏在對話的字里行間的，需要學生在答題的過程中去揣摩、判斷。而顯然從近些年的普通高考英語數(shù)據(jù)調查統(tǒng)計分析可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生聽力失分問題比較嚴重，而結合以往的指教經(jīng)驗，筆者認為學生之所以會在英語聽力考試中失分，與以下兩個方面因素有關。首先是聽力基本功差，聽力材料中語速稍快，就無法理解材料內容，如“around the clock”或“around the corner”無法分辨理解，從而導致聽力理解失誤。其次是缺乏答題技巧，并且心理素質較差，在考試過程中抓不住重點，而且容易出現(xiàn)情緒緊張問題，從而導致聽力考試發(fā)揮失常。

二、提升普通高考英語聽力策略

1. 培養(yǎng)預讀習慣。在普通高考英語聽力考試中，學生必須要明確考試成功的一半在于“聽”，而另外一半則在于“讀”，因此在聽力材料播放前，學生必須要養(yǎng)成預讀、瀏覽的習慣，通過預讀材料中的題干和選項，從而事先對聽力材料內容有一個大致的理解，這樣在實際答題中，就可以贏得更多的主動權，從而搶占考試先機。因此預讀在普通高考英語聽力考試中至關重要，在實際教學中教師必須要讓學生養(yǎng)成良好的預讀習慣，避免浪費考前時間，從而出現(xiàn)盲目答題失分的問題。

2. 及時調整心態(tài)。在普通高考英語聽力考試中，考的既是學生的英語知識掌握情況，同時也是在考察學生的臨場應變能力和考試心理素質，因此學生必須掌握自我調節(jié)策略，這樣才能確保自身取得高分，對此筆者提出以下幾個方面的建議。第一是在聽力考試中緊張問題往往難以避免，對此學生可以采用深呼吸、心理暗示等方法，幫助自身調節(jié)至最佳的心理狀態(tài)，從而全身心地投入答題。第二是聽力考試中必須要戒浮戒躁，在聽見選項內容時，不要急于去選而影響后面內容，因此在沒結束之前，不要輕易做出任何定論。最后是要學會忍痛割愛，如在聽材料過程中，若是有一些信息沒有聽清楚，無須多想，要盡快投入下一題的思考中，這樣才能將失分降到最低。在聽力考試中，切記不可因一個問題的糾結，而心慌意亂、手忙腳亂，這會引發(fā)一些列的問題，使自己一敗到底，因此在普通高考英語聽力考試中，能夠學會忍痛割愛也是學生必須要具備的一種心理素質。

3. 記錄重要信息。在普通高考英語聽力考試中，很多對話獨白篇幅較長，單憑人腦記憶，往往會出現(xiàn)遺忘，因此在考試過程中，學生應該養(yǎng)成記錄重要信息的習慣。記錄不是聽寫，因此沒有必要記錄整個句子，在記錄過程中學生應該集中精力，捕捉關鍵句或者關鍵詞信息，用最快的方式記錄一個單詞或者一個數(shù)字。如在聽見“fifty miles an hour”，記錄過程中學生可以簡潔的寫出50m/h，在或者聽見“triangle”，學生只需記錄“△”即可，這樣的記錄方式，不僅可以節(jié)約時間，還可以把握重點信息。由此可以看出記錄重要信息是一種可行的聽力策略，因此在今后的教學中，教師要在這一方面訓練與培養(yǎng)學生，從而讓學生在考試中發(fā)揮出最佳水平。

聽力作為普通英語考試中的重要組成部分，主要考察學生基礎知識的掌握，因此是學生英語考試中的加分項，但對于學生而言，若是想要把握住聽力得分機會，就必須要掌握科學的答題方法。因此在今后的教學中教師同仁還需不斷對普通高考英語聽力答題策略深入研究，從而幫助更多的學生在聽力考試中取得高分。

編輯：趙玉梅