淺析高職高專排球專項課教學中影響學生學習積極性的因素及對策

王佳佳

摘 要：隨著社會經濟的發展，就業競爭越來越大，在高職高專排球教學當中，單純的競技能力已經難以滿足當前社會對排球運動員的要求。所以，學校應該更加注重學生綜合素質與能力的培養，將單純的競技能力培養成綜合素質與能力。在高職高專排球專項課教學當中，學生學習積極性是影響教學質量的關鍵。因此，本文首先分析了高職高專排球專項課教學中影響學生積極性的因素，然后探究高職高專排球專項課教學中提升學生積極性的策略，以供參考。

關鍵詞：高職高專排球 專項課教學 學生學習積極性

中圖分類號：G842 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）11-0-02

排球運動屬于常見的競技性運動，參與度比較高，形式也存在多樣化，且該運動對場地的要求不高，只需要有一定的空間就可以開展，運動負荷、參與人數均可以根據自身情況進行調整。因此，排球運動在高職高專學校體育課中適宜度非常高。但是，傳統的體育教學中，教學內容過于競技化，導致學生學習積極性不高，影響課堂教學質量。針對這種情況，教師應該積極尋找影響學生學習積極性的因素，然后根據影響因素采取相應的對策，充分提升排球專項課教學質量。

一、高職高專排球專項課教學中影響學生積極性的因素

1.教師因素

在排球運動中，教師屬于影響教學質量的關鍵，因此，教師因素是影響學生積極性的主要因素之一[1]。以下針對教師因素進行具體分析：第一，教師的素質不過關。很多教師認為體育教學、排球教學對教師的素質要求不高，加上傳統教學模式當中，體育教學往往被忽略，在這種情況下，很多高職高專院校的教師專業素質不過關。其主要體現在講解重點不突出、不準確、不清晰；難以掌握好教學進度、難度與運動強度、練習節奏；教學方法陳舊，缺乏創新，難以嚴密組織學生開展訓練；對課堂的管理不夠；不能對學生一視同仁；不注重自身形象等多個方面。其中，教師的講解不到位很可能導致在示范動作時，不能及時把握時機和方式，示范動作不標準、不要規范，難以使學生信服，學生參與積極性也不高。久而久之，學生將會失去學習排球的興趣[2]。教學進度、教學內容難度、教學方法的選擇是影響教學效果與學生積極性的關鍵。當教師難以正確把握課堂教學進度與難度時，教學內容將會隨之混亂，從而缺乏組織性，影響學生的學習積極性。加上排球運動本身技巧性比較強，教師在教學過程中如果沒有充分考慮學生基本情況與接受能力，不能靈活安排教學內容，采用創新的教學手段，學生積極性也會受到嚴重的影響。課堂管理是保證課堂紀律與教學質量的關鍵，如果教師專業素質不過關，對課堂的管理也通常會出現一定的問題，部分教師在開展教學活動時，缺乏威嚴，導致課堂紀律松散，學生學習效率不高。也有部分教師過于威嚴，在課堂上制約過多，導致學生沒有自由空間，喪失主動性，影響學習積極性。此外，還有部分教師不能做到一視同仁，對有基礎的學生更為偏愛，在開展課堂教學時，也不注重個人形象，精神狀態比較差。在這種情況下，學生學習興趣與學習效率將會大大受到影響。

2.學生因素

除了教師因素之外，影響學生學習積極性的主要因素當中，學生因素也是關鍵因素之一。大多數高職高專的學生接觸排球機會比較少，排球基礎相對比較差，在這種情況下，很多學生對參與排球學習的積極性與主動性均不高[3]。同時，由于學生對排球接觸較少，其對排球運動的認識也不夠全面。大多數學生在選擇排球專項課時，認為只有具備身高優勢才具備參與排球訓練的資格。除了身高之外，接受能力、身體靈敏度、彈跳力等均為影響學生參加排球專項課訓練積極性的主要因素。同時，訓練排球很容易損傷手臂等部位，給學生帶來一定的疼痛。這種疼痛感到了冬天會更加明顯，導致部分學生學習積極性被影響。同時，排球運動屬于競技性運動，不是一朝一夕可以練成的，需要學生不斷的練習才能達到預期的效果。在這種情況下，教師初期排球專項課大多以基礎技術練習為主，教學內容相對比較枯燥，很難引起學生的學習興趣，導致學生學習積極性受到極大影響。

3.環境因素

排球運動對環境的要求并不高，但是，高職高專排球專項課想要做好排球訓練，還需要加強對排球訓練環境的建設[4]。但是，當前大多數學校對此重視程度不高，學校沒有正規的排球運動場地與設施，很多學校上課時，均使用比較劣質的場地，如果教學過程中出現惡劣氣候，包括高溫、寒冷、風沙、雨雪等，教學活動將會受到比較大的影響，學生學習積極性也會隨之下降。另外，學校也沒有形成良好的排球學習氛圍，很多學校針對排球教學時，缺乏相應的管理措施與制度，導致學生難以形成排球意識，也缺乏鍛煉和展示的機會，很多排球比賽結果都不盡如人意。

二、高職高專排球專項課教學中提升學生積極性的策略

1.打破傳統的教學模式，從培養學生興趣入手

與其他學科不同，排球屬于一種傳播比較廣泛的運動，傳統教學模式當中，教師往往只注重排球技巧的傳授，而忽略了學生實際情況，在這種情況下，學生學習興趣與學習積極性均會受到不小的影響[5]。因此，想要提升高職高專排球專項課教學中學生學習的積極性，需要打破傳統的教學模式，從培養學生興趣入手，充分尊重學生在課堂教學中的主體地位，引導學生去感悟，去想象，去理解，去提升。通過這種方式，學生能夠自己掌握學習主動權，學習積極性自然會隨之提升，教學質量也會相應提升。

例如：在“墊球技術”教學當中，教師可以通過親身示范的方式，先給學生展示幾個完整的墊球動作，但是不進行講解，然后將班上的學生分為幾組，引導學生自行感悟，自行練習，等學生掌握一定程度之后，教師可以將其集中起來，挑選幾個比較好的學生進行示范，當學生示范之后，教師再進行示范，并讓其他學生進行評價，找出之前墊球時存在的問題，同時，教師也可以針對學生墊球過程中存在主要問題，類似控制不住球等進行針對性指導，讓學生找到錯誤原因，然后鼓勵學生思考如何才能把球墊好。最后教師再進行點評，將教學過程補充完整，讓學生掌握墊球技巧后，自主進行練習。

2.采取新型教學方式，使學生在學習中找出不足

傳統教學模式當中，排球專項課大多按照一定的流程進行，即移動、墊球、發球——攔網、扣球、傳球——教學比賽[6]。這種一層不變的教學方式很難真正激發學生學習興趣，提高課堂教學質量。因此，針對這種情況，教師可以采取新型教學法，將一些趣味性比較強的訓練方式引入到排球教學當中，充分激發學生學習興趣，引導學生更加積極主動地投入到排球練習當中。同時，平時教學過程中，也要與教學比賽充分結合起來，讓學生養成良好的戰術意識[7]。從而在比賽中更好地發揮，提高教學趣味性，學生學習興趣也會隨之提升。同時，在逆向學習過程中，學生還能從中找出更多的不足指出，收獲良好的學習經驗，排球技巧與課堂教學質量也會進一步提升。

例如：教師可以在學生掌握了一定的排球基礎之后，在平時的練習當中，采取比賽式的練習方式，增加教學緊張感與競技性，讓學生將全部的經歷投入到其中，從而更好的激發學生學習積極性與主動性。同時，還可以結合一定的趣味性教學，讓學生發現排球的魅力，更加明確自身學習目的，加強基本功的練習。還可以通過體驗比賽的形式，將學生學習積極性充分調動起來。學生通過感受賽場的熱情，也能對排球有一個更加正確與全面的認識，學習積極性自然隨之提升。

在排球運動當中，大力的扣球是充分展示自身力量與彈跳力的重要手段，同時，扣球時排球落地的聲音也能充分激發學生的成就感，讓學生更加興奮[8]。針對這種情況，教師可以充分抓住這一點，從扣球學習入手，讓學生直接體會到排球運動的樂趣。同時，抓住高職高專學生好勝心強，表現欲強的特點，通過扣球練習，將其學習熱情充分激發出來，使其更加明確自身的學習目標，充分調動學生主觀能動性，鍛煉和提升學生的排球技術，提升學生學習積極性。

例如：教師可以等學生初步掌握了4號位的正面扣球技巧之后，通過示范的形式，讓學生掌握墊球技巧，同時，在練習過程中，還可以組織學生進行傳球和墊球練習，引導學生注重與隊友之間的配合，從而激發學生學習積極性。

結語

綜上所述，在高職高專體育教學中，排球專項課屬于重要的教學內容。為了進一步激發學生學習積極性，教師應該充分明確影響學生積極性的原因，然后通過打破傳統的教學模式，培養學生學習興趣；從扣球學習入手，使學生直接體會排球運動的樂趣；采取逆向教學法，使學生在學習中找出不足等多種方式，有效提升學生學習積極性。

參考文獻

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[4]肖永紅.影響職業中學女學生體育課積極性的因素和對策[J].科學咨詢， 2017，13（44）：160-161.

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[8]李前磊，何淑娟.體育教育專業排球專項教學效果影響因素及對策研究[J].當代體育科技， 2017， 7（21）：116-116.