讀寫結合，提升學生英語寫作水平

【摘要】高中英語新課標對寫作提出新要求、高要求。高考試卷中，書面表達的分值較高，對書面表達的教學也越來越重視。文章根據英語高考書面表達題型的改革動向——讀寫型寫作，提出讀寫結合的論題，并結合教學實踐，具體論述讀寫結合、提高學生英語寫作水平的幾點思考。

【關鍵詞】高中英語；書面表達；讀寫結合；寫作水平；主要策略

【作者簡介】徐木松，江蘇省寶應縣安宜高級中學。

近年來的高中英語書面表達，不論是分值還是題型上，都作了相應的調整，首先分值加大，讀寫型為主，這都要求我們注重讀寫結合，要求學生在讀上加以概括和運用，再用自己的觀點支撐，在引導學生從詞匯、句型、謀篇等方面強化訓練，學生的寫作水平將慢慢提高，寫作能力逐漸提升。下面，就如何讀寫結合的問題，談幾點看法和思考。

一、讀中注重積累詞匯，引導學生運用高級詞匯

英語教學中發現，學生的習作水平比較低下，大多數的高二、高三學生的寫作水平無異于八年級、九年級的水平，這個但從寫作的詞匯的運用就足以說明問題。如寫作中表達“喜歡”時，百分之八十的學生會使用like、enjoy等，極少學生能自覺運用be fond of，習作中缺少高級詞匯，致使書面表達缺少了文眼和亮點，習作顯得遜色很多。因此，英語教學中，教師應引導學生注重詞匯的積累，尤其是高級詞匯的積累，有足夠量的詞匯，學生表達時才能游刃有余。

讀寫結合，讀是寫的基礎和前提，只有通過大量的閱讀，才能促使學生提高詞匯量，并且不斷積累詞匯量，并且引導學生關注高級詞匯的運用，并養成積累的好習慣。如一次寫作訓練中，一個學生問“陶冶情操”用英語怎么表達，當時，在腦海里搜尋了好一會兒，也沒有搜尋出結果，只好用“百度一下”，于是，告訴學生可以翻譯為cultivate ones taste 或者influencing sentiment、nurturing spirituality給學生說過之后，自己總感覺這樣的翻譯似乎都是“直譯”，總感覺缺少點什么。一次閱讀練習中，關于Music的文章中的lift our spirit and nourish our soul，讓我心頭明朗起來，原來“陶冶情操”的最佳答案在這兒！后來，學生巧妙地將這個“靚麗的短句”用到自己的習作中，將這個亮點呈現給學生，對這個學生是無聲的表揚，也激發學生善于積累好詞佳句的意識。

二、讀時注意復合句型，強化高級句型的運用

寫作，需要關注的要素很多，如人稱、時態等，還需要注高級詞匯的運用，以及高級句型的應用等。高級句型的應用的訓練，也離不開“讀”的基礎，閱讀中關注復合句型，關注句型轉化的練習、并多做一些翻譯訓練，以強化高級句型的運用。

首先，引導學生閱讀時，關注復合句，并對于復合句簡單分析和指導，體會復合句中從句的類型、分詞短語的用法等。如閱讀Home alone時，對于Eric runs in after it， followed by a big dog， walking very slowly，教師應引導學生分析followed以及walking的用法，都表示伴隨狀態，過去分詞表示被動，而現在分詞表示主動，引導學生分析過去分詞和現在分詞的用法取決于主語和謂語的關系，促使學生不僅掌握語言知識，也引發學生在口筆頭中正確運用復合句型，促使學生主動運用高級句型。

其次，教學中，引導學生進行句型轉化，并通過比較和分析，讓學生意識到高級句型的亮點所在，并逐漸養成運用高級句型的習慣。如Boy missing，police puzzled的閱讀時，對于句子Standing inside were lots of strange creatures with white skin and large black eyes的教學，教師應引導學生將這個句子改寫為Lots of strange creatures with white skin and large black eyes were standing inside.并讓學生分析和比較這兩個句子的結構上的不同，分析原句中分詞短語開頭，并用了倒裝句，理解倒裝句在表達上的作用，從而學會靈活運用高級句型的技巧，并運用到口筆頭的訓練中，為習作和口語表達增值提效。

三、注重表達方式的不同，善于發表自己的觀點

高考英語作文雖然是以讀寫型為主要形式，但主要還是以材料作文和話題作文為主要形式，不論是哪種類型的作文，都是開放、半開放的，都需要學生表達出自己的觀點和看法。如教學Dying to be thin的閱讀是關于健康方面的話題，根據讀寫結合的原則，閱讀后，讓學生以health為主題的寫作訓練是單元教學的主要任務之一，教學時，教師應指導學生在語言的表達方式上，應注重多樣化訓練，并且讓學生選擇其中一個合乎規范也靚麗的表達，并且引導學生在寫作時，善于運用靈活的表達，表達出自己的想法，運用合乎規律、合乎習慣的英語句子，引導學生最好避免大眾化的句子，以“新”為寫作增加亮點。

表達自己的觀點時，多數學生避繁就簡，避難求易，而采用I think、in my opinion等簡單的句式，給讀者、閱卷者的印象是初三學生的水平，得分檔次明顯會降低，而As far as I am concerned會讓人眼前一亮。

寫作水平的提升，寫作能力的提高，不是一朝一夕可以實現的，寫作訓練需要長時間的讀寫結合的訓練，并有效指導，幫助學生形成有效的寫作策略，學生的英語寫作水平將會逐漸提升。

參考文獻：

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