高中校園足球社團開展的現狀與對策研究

□ 陳志強，康光燎

（吳川市第二中學，廣東 湛江 524500）

高中校園足球社團開展的現狀與對策研究

□ 陳志強，康光燎

（吳川市第二中學，廣東 湛江 524500）

在吳川市第二中學高中所有年級中隨機抽出12個班為調查研究對象，對高中校園足球社團在學校開展的現狀進行調查與分析研究。結果表明：影響學校足球社團開展的因素主要在于學校，這些因素在不同程度上影響著校園足球運動在學校中的開展。建議：1.提高學校領導對足球的認識；2.加強校園足球師資建設；3.加大資金的投入；4.加強校園足球文化宣傳；5.建立校園足球比賽制度和安全保障制度；6.大力宣傳體育高考足球招生政策。

高中；校園足球；社團

國家《足球改革總體方案》的頒布標志著校園足球進入了發展的大好時期。人力、物力、財力的投入是校園足球社團開展的關鍵，足球社團的大力開展有利于學生的全面發展,師生互動，培養學生終身學習的能力，有利于提高青少年的體質健康，有利于國民素質的提升。吳川是足球之鄉，吳川二中是國家足球特色學校示范點。本文通過對吳川二中開展足球社團現狀的調查與分析，闡述了二中校園足球社團開展中所存在的問題，提出了一些有效的建議和對策，為推動校園足球社團的發展提供參考。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

以廣東省吳川市第二中學校園足球社團的發展為研究對象，從學校所有年級中抽取12個班的學生與部分教師作為本文調研對象。每級各抽取四個班，為了提高研究的科學性和客觀性，每級抽取的四個班中，有兩個理科班和兩個文科班。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

根據本研究的目的和內容，檢索中國期刊網、萬方數據庫等了解國家相關政策法規，圍繞我校校園足球社團開展現狀與對策研究等相關資料進行歸納總結。

1.2.2 問卷調查法

根據本研究的需要，擬定了調查問卷，全方位了解我校校園足球的開展現狀。本次調查共發放教師問卷60份，回收55份，有效回收50份；發放學生問卷600份，回收576份，有效回收563份。本次調查采用二次問卷調查法，時隔半月后再隨機抽取部分調查對象進行再測，兩次測驗的一致性信度系數為R=0.87，證明具有較高的可靠性，表明問卷的內容是有效的。

1.2.3 訪談法

主要采用當面和電話訪談兩種方式，根據本課題研究的內容和目的，向有關學校領導、體育教師和學生進行咨詢，獲取相關資料。

1.2.4 數理統計法

通過對收集的各種數據進行數理統計，進而分析。

2 研究結果與分析

2.1 國內外研究現狀

2.1.1 國外現狀

國外足球社團的開展主要從小學就開始了，日本政府為了振興足球，日本文部省決定把足球列入日本中小學校的體育必修課，各中小學紛紛組建足球隊，建立足球俱樂部。學校足球活動主要以自愿參加業余俱樂部的形式開展。一般每周組織兩次活動，星期天則讓學生回到家中去自行練習。韓國在學校培養足球小將。韓國設立了足球金字塔，共有五級。第一級是小學，由13歲以下的年齡組組成；然后是中學，即16歲以下年齡組；之后高中，即19歲以下年齡組；到了大學，由23歲以下年齡組組成；頂級的則是半職業和職業聯賽。德國是足球強國，中小學校面向所有的學生開設足球培訓課，講解足球知識，輔導青少年足球愛好者踢球，課外的足球活動均有業余教練員指導。德國足協還為中小學制定了訓練和比賽的指導思想，供學校選用。

2.1.2 國內現狀

中國校園足球社團主要在高中才開展，小學和初中基本都不開展。但近年來，我國學校認真貫徹落實中央精神和教育部等六部門《關于加快發展青少年校園足球的實施意見》，進一步加大工作創新力度，形成了“一主線、多平臺”的校園足球發展模式，以體育課、社團協會和代表隊貫通培養為主線，搭建以“省長杯”和“市長杯”足球比賽為主、班級比賽為基礎的校內競賽平臺，因此許多中小學也紛紛成立了校園足球社團。

2.2 學生對足球社團的認知情況

在體育運動中，體育愛好是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素。興趣是一個人力求認知、探索某種事物的心理傾向，它標志著一個人參加某種活動的積極性，是個人主觀能動性的一種體現。只有當學生喜歡一項活動才會去接觸。調查結果表明（如表1所示）：對參與校園足球社團興趣濃厚的學生占總人數的37.3%，興趣一般的占53.5%，不感興趣的占7.1%。由此可見，學校有不少學生喜歡足球，對參加校園足球社團有較高的熱情，說明校園足球社團在學校中深受學生歡迎。

表1 學生對參與足球社團興趣的調查（n=563）

2.3 影響學校校園足球社團發展的主要因素分析

2.3.1 學校領導因素

校園足球社團的發展最主要是校長，校長重視就能開展起來，校長不喜歡就很難搞好，在和學校體育教師的訪談調查中，他們肯定了開展校園足球社團符合時代要求，表2調查結果顯示，絕大部分的足球老師認為對校園足球社團活動的開展而言，學校領導的“影響較大”。然而，受到功利和應試教育的影響，我校部分校級領導認為在開展足球社團活動時，不僅要投入較多的經費，還會影響到學生的學習，還要對學生受傷承擔責任，所以部分校級領導并不是很支持校園足球社團活動的開展，從而大大制約了校園足球社團的發展。

表2 學校領導的重視度（n=50）

2.3.2 師資的因素

足球專業教師是足球課程教學訓練及比賽的實施者，教師的專業水平、教學技能與綜合素質，都會一定程度上影響學生對足球的認識水平，因此，足球專業教師是教學規模和質量的重要保證之一。對現有的校園足球專業教師的調查情況來看，大部分承擔校園足球教學與訓練的教師是非專業的，這樣難以保證教學和訓練質量，對學生運動興趣的培養和鍛煉很不利，在一定程度上影響校園足球社團的發展。

2.3.3 資金的因素

資金是足球社團活動能否成功舉行的保證，資金的合理使用有利于學校足球社團的健康發展。受到“應試教育”的影響，部分學校把資金過多投入到其它學科的教學上，而把少量的資金投入到學校體育中，失去了可靠的經費保證，學校的場地和設施得不到維護與供給，校園足球社團活動的開展就大打折扣。

2.3.4 校園足球文化宣傳的因素

環境可以影響一個人的生活習慣和思想。學校可以通過對校園足球文化的營造，使學生養成積極參與社團活動的風氣，現在學校校園足球氛圍還不濃厚，不利于校園足球社團的開展，主要體現在校園足球社團的發展時間不長，足球文化宣傳不夠。若想使校園足球社團持續、健康、良好地發展，就必須建立濃厚的校園足球文化氛圍。

2.3.5 校園足球比賽制度和安全保障制度的因素

校園足球比賽制度使學校的競賽活動在統一的規劃下，形成統一的整體，保證了各次比賽一環扣一環地進行，有計劃地組織校園足球比賽，對校園足球的普及有重要的作用。有組織有計劃地開展足球社團活動，促進學生之間交流經驗，能加強教學訓練工作的計劃性，提高運動技術水平，推動足球社團活動的開展。學生參加比賽，難以避免會發生受傷的情況。這也是學校領導和教師最為擔心的事情。所以有關部門必須完善相關配套法規、政策，確保校園足球安全、有序、健康開展。

2.3.6 招生政策的因素

足球運動在我國中小學得到重視，中考設立對應的特招名額，著力提高中小學生對足球運動的興趣愛好，在高考階段，各大高校也設立一定的足球招生名額，出臺一定的優惠政策，如《國家體育總局科教司關于做好2018年優秀運動員免試進入高等學校學習有關事宜的通知》，讓校園足球健將免試就讀清華、北大等名校，這證明國家對足球運動的高度重視，這對校園足球社團的發展有著重要的意義。

3 結論及對策

3.1 結論

3.1.1 通過對影響校園足球社團發展因素的研究，將這些影響因素歸納為學校為主的因素，這些因素在不同的程度上影響著校園足球社團的開展。

3.1.2 學校因素對高中校園足球社團開展的影響較大，主要包括有：學校領導因素、師資的因素、資金的因素、文化宣傳的因素、比賽制度和安全保障制度的因素、招生政策的因素。

3.2 對策

3.2.1 學校領導要提高認識，把握對體育在素質教育中的作用和地位，認真貫徹“健康第一”的指導思想，要把學校校園足球列入學校的重要議事日程和發展規劃，想辦法解決制約學校校園足球發展的問題。

3.2.2 加強學校園足球師資隊伍建設，加大引進校園足球專業教師的力度，選送有一定基礎的校園足球教師參加進修和培訓，解決師資缺乏的問題。

3.2.3 校園足球不能僅靠校園球場，還需要有社會、社區的推動，依靠社區足球場來滿足孩子們的踢球需要。《足球改革總體方案》明確要求，加大資金投入，因地制宜建設足球場，各地應該努力建設一大批簡易實用的非標準足球場，大力解決場地不足的問題。

3.2.4 加強中小學校園足球文化建設，充分利用學校圖書館、閱覽室、班級圖書角和各種媒體，如利用校園微信公眾號、宣傳文化欄、教室黑板報、廣播站、學校網頁設立足球專題，營造良好的校園足球環境和氛圍，推動學生對足球運動的理解和認識，大力發展校園足球社團，定期舉辦校園足球比賽或與校園足球有關的活動，宣傳校園足球的知識，創設校園足球的情境，吸引大批校園足球愛好者參與，普及和推廣校園足球。

3.2.5 加大校園足球比賽制度和安全保障制度建設，主要從兩個方面積極配合校園足球發展，一是共同抓好專業人員和足球老師、足球裁判的培訓工作。二是創新組織各種足球賽事。足球社團應配合學校行政部門抓好校內各項比賽，搭建各種交流平臺促進足球賽事發展。做好安全保險工作，落實學校體育安全主體責任和崗位責任制，明確學校要購買校方責任附加險，并提高師生體育安全意識和自救互救技能，減少體育安全事故的發生。

3.2.6 要改革各高校招生制度，推動內需式發展，從而推動校園足球社團的長久發展。

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G807.3

A

10.3969/j.issn.1006-1487.2017.06.029

2017-11-24

陳志強（1983— ），男，廣東吳川人，本科，中學二級教師，研究方向：校園足球教學。