中學文學社刊精品化建設探究

文學社刊不僅是發展學生的文學才華、提升其寫作素養的重要平臺，更是豐富學校文化生活和創建學校文化品牌的重要抓手。就中學階段而言，創辦文學社刊正當其時，其中既有學生素養發展的內在迫切需求，也有基于學生能力的實現可能。而要想真正發揮文學社刊對中學生的引領作用，走精品化辦刊之路刻不容緩。

一、現狀：中學文學社刊的問題與困境剖析

1.當前中學文學社刊存在的突出問題。

一是出版頻次不確定，沒有走向常態化建設，大多數學校或一季度一出，或一學期一出，甚至一年一出。出版時間間隔也不確定。能做到一月一出或者兩月一出的學校鳳毛麟角。

二是內容不夠精細，缺少必要的視覺沖擊力和藝術審美性。所辦刊物看不出太多策劃的痕跡，拼盤現象較為普遍；稿件質量參差不齊，常識性、科學性、邏輯性錯誤較多；稿件與配圖的關聯度不是非常緊密，存在隨意、固化現象；制版、印刷方面也有很大的提升空間。

三是編校水準欠佳，文字規范意識不強。表現為錯別字較多、標點使用不規范、詞語搭配不合理、語段內部層次混亂、前后不匹配，甚至段首不空格、全篇幾乎不分段等。

四是同質化現象嚴重：開辟的欄目大同小異，刊載的文章似曾相識，所采用的配圖插畫了無新意等。

2.上述問題產生的原因剖析。

首先，作為非公開出版的刊物，缺乏辦刊的專業隊伍與專業知識能力。中學文學社刊的編輯團隊（師生）基本屬于業余兼職性質，對編輯出版的基本規則并不十分清楚。加之當前中學階段學生課業負擔重，而教師又面臨著種種考核，尤其是承擔文學社刊編輯任務的又大多是主干學科——語文科目的任課教師，他們幾乎無暇一字一句地梳理每一篇文章，無暇在課余時間稍稍瀏覽關于編輯出版方面的書籍。經驗和能力的欠缺，是文學社刊質量問題的主要成因。

其次，經費保障不到位。一方面，實行績效工資后，有些學校并沒有將文學社刊編輯工作正式納入績效考核范疇，這部分教師相當于是在本職工作之外“義務”付出，積極性受到了挫傷。筆者曾走訪過不少學校的文學社，了解到某些學校的文學社刊只有兩三位甚至一位教師在“張羅”，他們不要報酬，純粹出于對學生的愛、對文學的愛。這樣的精神讓人感動，但這樣的“勢單力薄”，怎能為更廣大學生更好地撐起一片文學天空？另一方面，文學社刊的印制也需要一定的成本，但是，不少學校受限于有限的財力，只能盡可能地少花錢、花小錢，先把事情辦成，至于是否精良，另當別論。即便資金相對充裕的學校，在頭緒繁多的事務中，也要掂量究竟該給文學社刊劃撥多少經費。所謂“兵馬未動糧草先行”，經費保障不到位，辦活文學社刊必然缺少內部激勵的動力機制。

再次，信息溝通渠道不暢。這既表現為文學社刊編輯與作者的信息溝通存在問題，不能及時、有效地了解對方需求；也表現為校與校之間，甚至地區與地區之間缺乏互動，閉門造車，難以形成合力，共同提高。

二、意義：中學文學社刊的價值探析

1.培育自媒體時代為個體代言的能力。

在自媒體蓬勃發展的今天，尤其是在知識付費時代，表達與寫作是一個人最基礎的能力，也是最重要的能力。語文承載著提升學生的文學素養、陶冶學生的情操等重要意義，學生的表達能力和寫作能力，主要是在語文課上習得的。因此，作為課堂教學之外的文學社刊，無可爭議地成為學生課外的極好“練兵場”以及展示舞臺，這同時也是對國家大力倡導在國家規定的課程之外，積極做好校本課程的有力呼應。

打造精品化中學文學社刊，意在培養廣大師生（主要是學生）的媒體意識，引導他們究竟應當怎樣觀察、思考、評判現實生活中的人、事、物，應當運用怎樣的表達方式闡述自己的情感與觀點。他們進而就會知曉什么樣的切入點是合理新穎且深刻的，什么樣的表達是能讓人印象深刻的。教材中，盡管也有新聞單元，也有議論文單元，但只有當學生真正實踐，他們才能將知識轉化為技能。而且，經過如此熏陶的個體，往往會展現出不同于常人的精神氣質，比如思維敏捷、考慮問題辯證周全、邏輯清晰、健談、自信等。這對他們今后的人生發展，無疑具有積極影響。

2.是學校精神文化的名片。

很多中學的文學社刊風格、內容趨同，與“精品”相距甚遠。建設精品化中學文學社刊的一個重要方面，就是要使本校刊物能顯著地區別于它校，做出特色，形成品牌。一本精心打造的文學社刊，往往可以成為一所學校的精神文化名片。

例如，校本文化建設正在不少學校如火如荼地鋪開。在這個過程中，不論是外在的物型塑造，還是內涵打磨，每一所學校都會緊緊圍繞選定的某一個點，比如竹文化、對聯文化、濕地文化等。基于這樣的背景，文學社刊完全可以呼應校本文化建設這一要求，通過構圖、選文等一系列精心設計的元素，凸顯校本文化，做到“人無我有，人有我精”。更為關鍵的是，相較于校本文化的宏觀架構無法讓全體師生參與其中，因而師生或多或少會存在隔閡感、陌生感這一弊端，以文學社刊為平臺，能夠吸引師生在微觀操作層面更好地響應、感知、互動，他們可以通過文字、圖畫、線條等表達自己對于校本文化的認知與情感，成為校本文化的有效參與者、體驗者和踐行者，將其融入日常學習生活乃至血液。文學的魅力是無窮的，我們有理由相信，一本精品化的文學社刊對于校本文化會有極大的發揚與推動作用。這既有助于社會人士更加全面地了解學校的辦學理念、辦學水平與發展愿景，也能使得學校的精神文化氣質在此過程中，不斷凝練、升華。例如，“進”是江蘇省東臺市實驗中學的文化精神，該校的文學社刊即命名為“揚帆”，同時在封面上印有“校園文化的精神領地 文學新人的成長搖籃”字樣，意在勉力廣大師生依托這一平臺，展示自身良好的精神風貌，也為學校的精神文化建設添磚加瓦。

3.是對“核心素養”的有效呼應。

2016年9月13日，《中國學生發展核心素養》正式發布。核心素養以培養“全面發展的人”為核心，指的是學生“應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的綜合表現”。其中的“人文底蘊”部分提到要引導學生具備人文積淀、人文情懷和審美情趣。中學文學社刊的讀者主要為學生，他們正處在審美情趣塑造、語言素養發展的上升期，精心編撰的文學社刊，能夠給予他們積極向上的引導，幫助他們辨別美丑善惡、規范用語用詞，成為課本與課堂之外素養提升的重要補充。一旦學生對文學社刊形成心理認同，他們又會將之視為青春路上的良師益友，積極主動地與之互動，并在互動中，促使自身核心素養得到潛移默化的提升。endprint

而“科學精神”部分提到的理性思維、質疑批判、勇于探究精神，也能一一對應中學文學社刊編輯過程中的審稿、編稿、策劃等環節的工作，從而引導廣大學生提升相應的能力。

三、精品化：中學文學社刊的建設策略

（一）修煉內功：提升四大能力

1.選題策劃能力。

對于一本公開發行的出版物，選題策劃是凸顯刊物品質、提升刊物內涵的重要方面。出眾的選題策劃，能夠讓自身從眾多刊物，尤其是同類刊物中脫穎而出。中學文學社刊盡管不是公開出版物，而是以贈閱的形式供校內師生或同行閱讀，但是，編者同樣需要錘煉選題策劃能力，讓讀者眼前一亮。

這樣的選題策劃可以分為長遠式策劃和應景式策劃兩種。

其中，長遠式策劃是指社刊在一定時期（至少1年）內所堅持的欄目設置、內容導向等總體風格，編者必須努力思考如何才能讓自己編纂的刊物有效地區別于他人，打造出獨屬于自我的品牌。例如，不少文學社刊都有類似于“讀后感”的欄目，由學生抒寫自己閱讀某本書后的心得體會。這樣的欄目往往給人大同小異之感。社刊編委會能否結合氣候地理、地域文化、學校歷史等，策劃相應的內容？地處沿海濕地的，可以引導學生閱讀生態保護、沿海風情類書籍；地處兩漢故土的，可以推薦學生多讀讀漢文化基礎類典籍；有名人名士與鄉土文化有歷史淵源的，則可以要求學生讀讀該名人的文集、傳記等……這樣，就能使該欄目具有濃烈的校本特色，同時也能有效地避免學生的選擇囿于教科書上所列舉的有限的閱讀書（篇）目這一弊端。

應景式策劃，則主要結合社會熱點、重要節慶、教程進度、校園活動等展開。例如，學校舉辦藝術節，編委會可用心策劃，提前告知全校學生欄目定位、投稿要求、截止時間等信息，以便在活動結束后，用一定的篇幅較為全景式地呈現藝術節盛況；又如，遇到如抗戰勝利70周年、長征勝利80周年等重要紀念日，也可策劃專題，引導學生集中寫作。盡管我們強調文學社刊上的文章注重性靈，期待學生的自由寫作，但適當的引導同樣必不可少。

此外，若能對欄目名稱、插圖設計等精雕細琢，也是對選題策劃能力的極好體現。

2.宣傳推廣能力。

與公開出版物不同，中學文學社刊不存在發行壓力，但這并不意味著其不需要進行宣傳推廣，只是這樣的宣傳推廣在對象與目的上有所不同而已。

分析中學文學社刊的受眾，本校師生，尤其是本校學生，是最重要的閱讀群體。由于經費等原因，不同學校會采用不同的社刊發放策略，或人手一本，或只發給文學社成員，這就導致在部分學校，并非所有學生都能接觸到。因此，社刊編委會需要盡可能地向更多的學生傳遞社刊信息，讓他們向往自己身邊的文學刊物，甚至因此生發加入文學社、培養文學情操的愿望；也要通過多種渠道向外界宣傳刊物，在同行范圍內增強刊物的顯示度，使其在更大的區域內留下知名度。這樣長期堅持，可以潛移默化地影響相當一部分師生讀者及其他讀者，使他們逐漸形成自覺關注刊物的意識。關注度越高，投稿者的基數就會越大，層級就會越豐富，相應的，編輯就有了更多選擇的可能，稿件質量就有不斷提升的空間。同時，具有較大顯示度的文學社刊，在約請文學大家、名師等撰稿、贈言時，成功率也可能更高。這些特約稿件的刊發，無疑會給刊物的精品化建設，添上厚重的一筆。

3.審核加工能力。

作為內部交流刊物，我們無需用正規出版物的標準嚴格要求文學社刊方方面面的內容，尤其是在其編輯人員大多為本校教師、學生兼任的情況下。盡管如此，文學社刊編輯仍然應當具備一定的審核加工能力。因為，刊物的讀者對象主要為學生，而中學階段的學生正處在世界觀、人生觀形成的關鍵時期，他們對語言文字的感覺也在漸漸成型，文學社刊有必要對他們進行必要的引領和影響。

這里所說的審核加工主要針對以下幾個方面：

一是稿件內容的導向性，是否健康陽光、積極向上，是否展示青春期孩子特有的形象與氣質，是否能以自己的言行為同齡人樹立榜樣等。這是最重要的方面，一旦偏離了正確的軌道，所產生的負面連鎖效應將不可預期。

二是稿件結構與文字的編校處理。寫作本應是自由、快樂的事情，尤其是在受到某種觸動，不吐不快時，往往文思泉涌，洋洋灑灑，一氣呵成。加之中學生在整體駕馭文章結構、遣詞造句等方面尚存在的不足，共同導致這些稿件中的邏輯性、語法、搭配、標點等常會出現各種問題。對于這些問題，文學社刊編輯必須高度重視，要在尊重寫作者原意的前提下，盡可能地將其修改規范。這既是對讀者的高度負責，也是在錘煉并檢驗自身把握規范語言的能力。

三是教師的點評文字。中學文學社刊上的不少文章都經過了教師的指點，他們也樂于在文末配發一段簡短的點評文字。通常而言，這些文字以肯定的居多，同時適當點出文中存在的問題。對于這些點評文字，社刊編輯是否有自己獨立的價值判斷？能否辨析點評文字準確客觀地道出了文章的優劣？這樣的思考與甄別，既是對教師的鞭策，也是對寫作者的“呵護”。

此外，對于稿件與所處欄目的定位是否匹配、圖片與文意的搭配是否恰當等，也是需要詳加審核或加工的方面。

4.統籌協調能力。

中學文學社刊從醞釀到印刷出廠，需要經過層層環節。這就對編委會的統籌協調能力提出了高要求。一方面，編委會必須充分協調編輯部外各個部門，如宣傳、財務、總務、團委等，確保刊物不受負面外力影響。例如，選擇一家業務精良的印刷廠，能夠讓刊物成品顯得正規、精美，這就需要編委會會同學校上述部門，做好預算，通過公開招標等方式尋找到合適人選。另一方面，要在內部統籌安排采、編、校人員，做到人盡其責、各盡其職，這樣才能按時保質地完成既定出刊任務。

上述工作或許繁雜，或許瑣碎，但對于文學社刊的存在與發展，進而鑄造精品，有著重要的現實意義。

（二）借助外力：學會融通

1.參加專業性理論與實踐培訓。endprint

結合出版周期、受眾、影響等因素綜合考量，中學文學社刊是一本“小”刊物，正因為其“小”，更需要用心打磨，使其“小”而“精”。

對于社刊編委會以及相關社刊工作人員而言，上文所言諸多能力有些已經超越了其本職工作范疇，例如選題策劃能力、宣傳推廣能力，因此，校方需要為他們搭建繼續學習的平臺，選送他們參加相應的培訓或旁聽相關專業課程，使他們能夠以相對專業的視角進一步認知所從事的社刊編輯工作。而至于對稿件的審核加工能力，則可以通過參加高水平的語文教研活動，尤其是與閱讀和寫作相關的主題研討來實現。在這些活動中，文學社刊編者可以了解學界最新研究成果，把握評判文章優劣的基本準則，從而對來稿形成基本的質量判斷。

除卻校方組織的學習活動，文學社刊編輯人員也要充分利用課余時間自行閱讀相關書籍，學習相應知識。比之集中授課，這樣的個人學習更有助于他們發現自身存在的個性化問題，從而針對該問題積極尋求解決路徑。

通過這樣理論與實踐的結合，社刊編輯人員的素質會得到一定程度的提升，有助于刊物在精品化建設的道路上不斷前行。

2.加強同行社刊間的互動交流。

交流，是中學文學社刊的屬性之一，盡管只是校屬刊物，卻也不能故步自封，對校園外的訊息充耳不聞。

這樣的交流主要有兩種形式：一是在有來賓到校參觀學習或指導工作，或本校人員前往其他學校考察學習時，可以將文學社刊作為重要的交流材料之一，請他人對社刊建設提出指導意見和建議；二是參加由專業機構組織的評選活動，例如，2013年，江蘇教育報刊總社曾組織開展了全省星級高中文學社報（刊）評選活動，評選出一批優秀文學社報（刊），這些評選出來的優秀文學社報（刊）就給其他學校的文學社報（刊）建設樹立了榜樣，提供了可資借鑒的路徑。

通過加強同行社刊間的交流，社刊編委會能認清自己所屬刊物在形式與內容方面具有哪些優勢、存在哪些不足，從而在后續工作中或保持，或調整。

3.充分借助社會媒體平臺資源。

中學文學社刊要發展，還必須充分借助社會媒體這一平臺資源，不論是紙質媒體還是新媒體。畢竟，這些公開發行的出版物或出版平臺的輻射面和影響力是中學文學社刊難以企及的。中學文學社刊要想方設法積極尋求與這些社會媒體的合作，一方面，盡可能地“多露臉”，提升自身顯示度；另一方面，對于開辟了學生作文板塊的刊物，要定期向其推薦本校學生作品，借助其力量，讓學生得到在更廣闊天地展示的機會，幫助他們進一步增強自信心，樹立寫作追求。此外，還可以向社會媒體學習辦刊經驗，請他們幫助解答自身辦刊過程中遇到的各種問題。

這樣的“借力”應遵循循序漸進的原則：先和本區域媒體建立聯系，形成良好的互動；在此基礎上，積極尋求與大市級媒體或省級媒體合作的可能；更進一步，努力對接中央級媒體，即便只是一則圖片新聞，或一兩百字的小消息，就是很大的突破。

建設精品化中學文學社刊還可以采用加大對編委會人員的考核力度、競聘上崗等方式，所有這些，都旨在為學生提供一份來自身邊的高水平文學刊物。中學文學社刊是學生彰顯文學才華的舞臺，是學校對外展示的窗口，這份“小”刊物，值得我們凝心聚力，使之走向精品化乃至專業化建設之路。

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【本文系江蘇省教育科學“十二五”規劃2013年度立項課題“基于生本的初中文學社團建設研究”（項目編號：D/2013/02/511）成果之一】

趙瑋，文學碩士。現為江蘇教育報刊總社編輯、記者。endprint