職業生涯發展與就業指導課程教育中的大學生思想政治教育作用研究與探索

崔宇

【摘 要】高校學子的職業生涯發展和就業指導課程是他們將來走向就業的較為關鍵的職前教育課程，對于大學生來說畢業之際具備何種職業理念與擇業理念，并且存在什么樣的職業素質均是對高校職業生涯發展和就業指導課程教育的一項評估，并且還是對大學生思想政治教育的一項反饋。

【關鍵詞】職業生涯發展；就業指導課；大學生思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）24-0197-01

一、職業生涯發展與就業指導課對大學生思想政治教育內容的體現

（一）職業理想教育。在大學生校園里進行的職業生涯發展規劃和就業指導課程發展方面的目的性監管教育，對大學生建設科學的職業理想具有極其關鍵的作用。借助個人認識，生涯體悟和交流，工作環境與研究以及職業錨的鎖定，把握個人的職業理想和目的，即為一個職業理想思考的程序：探索出適合于個人的理想，然后依據大學生職業生涯規劃課程教學里面的理想監管法則去敲定和監督個人的職業理想，讓你的職業理想變得符合實際，以及具備可行性。思想政治教育里面的理想信念教育最終定位于大學生理想信念方面，然而僅僅進行理論學習與教育指導，并未在個人認知以及個人覺悟方面進行引導，其可行性與綜合性便可能不理想，一定會由于實際操作的殘酷性導致破碎。

（二）責任使命教育。職業生涯教育，尤其就對于大學生的職業感悟教育來說，極其關鍵的部分即為責任使命教育。但是在職業生涯教育方面教師考慮的首個部分即為職業意識的啟發，加入生涯概念讓所有的學生均能明白人生為一個極其關鍵的概念，并且它是通過生涯知識進行規范的。使同學們明白他們應該借助生涯理論方面的概念進行設計個人的人生，使每個人的人生都極其出彩，明白個人的義務和責任，尤其身處各個階段的義務和責任。

（三）全面發展教育。認知自己為所有的教育生涯規劃的人一定要完成的環節，并且為一個完成整體性個人教育的環節。職業生涯規劃同樣將認識自己看成一項關鍵程序，表示認識自己教育的必要性。認識自己教育的環節即為全面發展教育的環節，要求所有的大學生們從個人的個性喜好、人格標準、層次水平、價值觀念、需要及其他部分去檢驗自身，為個人的職業生涯重新做一次的選擇，借助教育讓所有的大學生可以實實在地認識自己整體素質的完全成長的關鍵作用，并意識到人的成長的整體性，進一步盡力發揮個人才華，朝著全面人才目標努力。

二、職業生涯規劃與就業指導課要踐行思想政治教育效果

職業生涯規劃和就業指導課程教育終極發展目的即為形成學生的職業觀，在決定學生職業生涯規劃的環節上，發展學生目的監管的措施，最后增加大學生就業素養與水平，樹立科學的擇業觀，其為高校思想政治教育的終極程序，所以在操作環節上一旦無法將思想政治教育的成效以及借助思想政治教育的主要宗旨——社會主義價值觀去指導大學生職業生涯規劃和課程教育，便可能產生學生個體認知錯誤，就會導致缺失社會社會主義價值觀的領導，缺失思想政治教育目的領導，導致大學生的職業生涯規劃不具備團隊理念和犧牲精神，缺失了大學生義務性和使命感，導致產生將西方職業生涯規劃和就業指導理念作為主導的職業理念，將思想政治教育效果拋之腦后。

（一）職業生涯發展規劃與就業指導課貫穿著大學生思想政治教育效果的應用。課程進行環節上不管就課程大綱理念以及課堂教學來說，均應該配合大學生政治教育成果，尤其要采用社會主義核心價值觀。大學生職業生涯發展規劃和就業指導課程大部分知識產生于國外的理論，進行教學時第一項需要堅持的理念即為堅持馬克思主義指導思想，將心理行動作用作為根本，借助大學生思想政治教育課程的成效，給予學生職業理論教育，每時每刻記住大學生應該做什么。

（二）職業生涯發展規劃與就業指導課是對大學生思想政治教育效果的踐行。課程教育的終極目標即為樹立大學生科學的職業觀與擇業觀，讓同學們在課程教育的程序上實際地感受一下思想政治教育給予自己生涯的感染和自己理想的發展。進行學生職業觀和擇業觀的考察和學生目的監管的水平均展現著大學生思想政治教育的成效，應該是課程教育給予大學生思想政治教育成效深度檢驗，做到跟隨國家和政府的領導和指導來就業擇業是十分重要的。

（三）職業生涯發展規劃與就業指導課是對大學生思想政治教育效果的發展。職業生涯發展規劃和就業指導課程里面的大部分知識不但包括著教育學、心理學內容，還可以把整個世界的全新生涯規劃知識教給同學們，包括一些創新的理念與文化，在課程進行時它還完全聯系著本國政策形勢與就業條例進行教學，應該是大學生思想政治教育成效的再度創新和進步，實實在在地將大學生思想政治教育應用到學生生活就業中。