職業中學英語分層教學的有效運用

張曉鑼

【摘要】職業中學的每個學生都有所不同，所以在入學時就會發現學生之間存在很大的差別，這樣就會給英語教學帶來非常大的難度，想要將所有學生的英語水平進行提高，需要教師選擇適合學生的辦法。本文首先對分層教學的目標進行說明，其次對內容進行分析，然后對過程進行表述，最后對分層課外作業進行探討。

【關鍵詞】職業中學 英語分層教學 有效運用

每個人的智力和接受能力是不同的，根據不同接受能力在不同學生身上的體現，教師應該對其進行分層教學。分層教學就是根據學生的不同，使用不同的教學方法和不同的教學手段對學生進行教育。該方法能夠有效幫助學生提升英語水平，從而更加喜歡英語。

一、職業中學英語教學目標的層次化

分層教學的含義是根據學生的接受能力不同，將其分成不同的小組，這樣能夠有效提升學生的學習成績。教師首先要為不同小組的學生制定不同的學習目標。這樣就能夠實行分層教學的基礎，按照不同的小組根據學生的接受情況制定不同的教學計劃。教師在制定學生的教學方案時，要高低適當，這樣就會使每個小組的學生都可以根據自己的努力完成基本教學內容。學校對直接升學的學生，可以根據學生的英語成績進行分層，并且設置符合學生的教學目標。學生在學習過基礎內容之后，就能夠和高中學生的水平一樣，這樣就會符合學校的招生條件。針對復合型層次的學生，學校制定的教學目標應該讓學生的英語和日常有所交集，并且要求學生在公共考試時有二級以上的水平。對普通型學生的要求是只要達到大綱上的水平就好。

二、職業中學英語教學內容的層次化

教師在制定教學目標以后，也要按照不同的小組制定不同的教學內容。比如，學校里面直接升學的學生應該更加注意系統知識傳授，同時對其進行適當的指導。教學里面的內容應該要比普通小組的知識點更加深一點，然后增加一些比較綜合的內容。對普通小組進行制定教學內容時，應該按照教科書上的要求進行，教師應該精講，同時要去學生多加練習，按照教師設置的計劃完成任務。教師在對復合型學生進行設置學習內容時，可以在英語的四大技能上增加訓練的強度，尤其是口語方便要增加訓練的力度，教師在給學生制定相應的教學方案時，都需要根據不同層次的學生進行制定，這樣才能確保學生完成教師設置的教學要求。

三、職業中學英語教學過程的層次化

根據不同層次的學生使用分層計劃，教師就需要依照教學的客觀需要和該小組學生的情況使用不同的教學方法。針對直接升學的學生來講可以根據高中的教學方法對其進行講解，在教學時要將學生的解題能力和語言能力進行提升。針對于復合型的學生，教師應該更注重對其在技巧方面的培養，不應該使用傳統的教學方法，應該讓學生將詞語和語法都進行學習，使用聽力和口語教學方式，并且對其使用情景教學等方法，從而有效提升學生的口語能力。教師應該根據學生的實際情況進行教學，確保所有學生都有所進步。教師在備課時要根據每個小組接受的能力進行選擇，要了解學生的需求。

教師可以根據第一組和第二組學生的學習狀況，然后采用不同的輔導方法。在選擇好方法后實踐到其中，如果發現不適合該小組的地方要及時作出調整。教師根據備課的相關要求，主要著眼學習比較中等的學生，在課后要對學習比較好和比較差一些的學生進行輔導，努力幫助英語基礎比較落后的學生達到課堂的基本要求。具體的實施辦法應該是：教師在下課之后對英語基礎比較好的學生安排練習，讓學生多練習不同的題型，并且讓其自己練習，這樣就能夠提升該組學生在英語方面的綜合能力。對于英語基礎比較一般的學生，教師應該多對其進行講解，在講解時要注意教材上內容的結構情況。對于英語成績比較差一點的學生教師應該將要求放低，找到學生的漏洞進行補救，要了解學生對英語的掌握情況，然后根據學生比較弱的知識點進行教學。教師在課堂上對學生進行提問時，要注意層次性，并且要對學生的回答進行點撥，這樣能夠挖掘學生的智力。

四、職業中學英語課外作業的層次化

為了能夠讓每一位學生的英語能力都得到有效提升，讓學生能夠更加適應語言工作的需求，教師應該對學生布置作業，并且要對學生的作業進行評價。首先對英語基礎比較好的同學，要求其在放學后將課本的內容進行預習和復習，并且要鼓勵學生學習課外知識，并且進行英語專項訓練，對每節課的教學，相關的難點和重點進行查閱資料，作業內容比較簡單的地方可以不需要重復去做，要讓學生對課堂的知識點加以理解，確保在考試時能夠將知識點運用到解題當中，并且也能夠讓學生有自學的能力。其次對于學習一般的學生，教師需要要求其將知識點進行理解，能夠將章節內容成為自己所理解的知識，熟練掌握內容的語法和重點詞匯，根據教師的指導進行設置情景，并且要自己對場景進行表述，從而能夠讓語言運用到實際生活中。最后教師對于英語基礎比較差的學生，應該讓其對教材進行徹底理解，并且每天要完成教師布置的作業，要經常鼓勵學生多聽、多讀，這樣能夠培養學生對英語有學習興趣，從而會在英語方面有非常大的進步。教師在課堂教學中對學生進行分層教學，能夠讓學生對英語有不同的理解，并且不會因為跟不上教師的思維而放棄英語，通過該種教學方式，學生對英語會越來越感興趣，從而有效提升英語成績。

五、結論

教師在對職業中學的學生進行英語教學時，需要使用分層教學方法，根據每個學生對英語的吸收水平進行分層。教師在對不同小組進行教學時，要選擇適合該小組的教學方案，這樣才能讓其發揮出自己的真實水平，從而能夠不斷提升英語能力。

參考文獻：

[1]常春曉.職業中學英語分層教學的實踐探索[J].時代教育， 2013，（18）：64.endprint