提高學(xué)生閱讀速度的有效路徑

閱讀是語言學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，是人們獲取知識與信息的重要途徑，是學(xué)習(xí)者接受吸收并內(nèi)化語言知識及其所承載信息的一種心理過程。《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程。同時(shí)要求高中生“能閱讀理論類、實(shí)用類、文學(xué)類等多種文本。根據(jù)不同的閱讀目的，針對不同的閱讀材料，靈活運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率”、“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野。學(xué)會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。最近教育部考試中心修訂的2017年普通高考考試大綱也提出，2017年高考中要“適度增加閱讀量，考查信息時(shí)代和高校人才選拔要求的快速閱讀能力和信息篩選處理能力。”也就意味著，高考作為高校人才選拔性的考試是允許有考生完不成試題的現(xiàn)象出現(xiàn)的。由此可見，提高學(xué)生閱讀速度迫在眉睫。

一、注重知識積累，打好快速閱讀基本功

基于知識匱乏影響閱讀速度主要表現(xiàn)在詞語積累匱乏、語法知識匱乏、科學(xué)常識匱乏等方面，這些方面的知識積累很重要。現(xiàn)如今，很多的語文課堂教學(xué)包括相當(dāng)一部分所謂優(yōu)質(zhì)課進(jìn)入了一個(gè)疏于基礎(chǔ)知識教學(xué)的誤區(qū)。或許是覺得太小兒科，或許認(rèn)為與高考沒有直接關(guān)系，很多的課堂已經(jīng)沒有詞語教學(xué)環(huán)節(jié)，語法知識教學(xué)甚至沒有列入教學(xué)計(jì)劃，對于閱讀教學(xué)中涉及的一些文化常識、歷史常識、自然科學(xué)常識視而不見，大講結(jié)構(gòu)章法，深入探究討論。改換篇目，就責(zé)怪學(xué)生太笨，讀不懂。試想沒有知識的積淀，閱讀的障礙無法掃除，他又怎能讀得懂？知識的積累必須一課一課老老實(shí)實(shí)地下苦功夫，日積月累，聚沙成塔。

二、比較閱讀訓(xùn)練，激發(fā)快速閱讀的興趣

要想讓學(xué)生改變以往閱讀的陋習(xí)，必須讓他對快速閱讀產(chǎn)生興趣，樂于接受，從而積極改變。興趣的產(chǎn)生不是靠老師講出來的，是在比較的實(shí)踐中自然產(chǎn)生的。好比要用天然氣取代傳統(tǒng)的石油液化氣，老百姓在使用中比較出其更便捷、更潔凈，自然就選擇天然氣了。所以，提高閱讀速度首先要有比較閱讀訓(xùn)練。可以是同伴比較，也可以是自我比較，也可以兩者結(jié)合。同伴比較先給學(xué)生分組，同樣的文本、同樣的問題，給一個(gè)小組閱讀前講授快速閱讀的一些方法并督促他們有意避免一些不好的閱讀習(xí)慣（當(dāng)然不可能立刻矯正過來，臨時(shí)的效果還是有的），另一個(gè)小組則是原生態(tài)閱讀，最終比較兩個(gè)小組的用時(shí)和效果，交流反饋。自我比較則先讓每一個(gè)學(xué)生原生態(tài)閱讀，再呈現(xiàn)同等難度的另一文本，講授快速閱讀的方法后閱讀，最后比較前后的用時(shí)和效果，自我感受孰優(yōu)孰劣。經(jīng)過數(shù)次的比較閱讀訓(xùn)練，學(xué)生真正享受到快速閱讀的紅利，自然對快速閱讀充滿興趣。

三、限時(shí)閱讀訓(xùn)練，提升快速閱讀專注力

快速閱讀訓(xùn)練不是簡單的交代和布置，而是應(yīng)該有著嚴(yán)格的限時(shí)訓(xùn)練計(jì)劃。人不可能長時(shí)間高度專注，而且人有著天生的惰性。慵懶的姿態(tài)是最舒服的姿態(tài)，懶懶的閱讀也是最讓人感到舒適的閱讀。提升學(xué)生閱讀的專注力、拓寬視域、減少回眸重讀必須進(jìn)行有效的限時(shí)訓(xùn)練。選擇難度合適的文本，配上明確的試題，限定適量的時(shí)間，集中訓(xùn)練，及時(shí)反饋。長此以往，學(xué)生專注的時(shí)間將會變長，視域更寬，回眸重讀的次數(shù)大大減少，閱讀的速度將會得到有效提高。

四、漸進(jìn)閱讀訓(xùn)練，增強(qiáng)快速閱讀獲得感

快速閱讀訓(xùn)練必須循序漸進(jìn)，每一次訓(xùn)練都要讓學(xué)生有顯著的獲得感。切忌好高騖遠(yuǎn)、一步登天，否則容易讓學(xué)生畏難而退。漸進(jìn)閱讀訓(xùn)練要在三個(gè)方面循序漸進(jìn)：一是時(shí)間上逐步延長；二是文本難度逐步加深；三是訓(xùn)練頻率逐步提高。提高閱讀速度的訓(xùn)練是艱苦的過程，學(xué)生的注意力高度集中，還要與之前的閱讀陋習(xí)作斗爭。起始階段時(shí)間一長就容易懈怠，以5-10分鐘為宜，逐步提高到20分鐘、30分鐘。起初應(yīng)以簡單的文本作為訓(xùn)練素材，然后逐步加深難度。艱深的文本本就充滿閱讀障礙，閱讀的時(shí)間花費(fèi)本就較長，學(xué)生一開始就閱讀艱深的文本將很難有快速閱讀的獲得感、成就感。訓(xùn)練的頻率也要循序漸進(jìn)，起初以一周2次為宜。短期的高頻訓(xùn)練，貌似見效很快，但容易讓學(xué)生厭倦，從而排斥訓(xùn)練。

實(shí)踐證明，學(xué)生通過系列的快速閱讀訓(xùn)練，閱讀速度明顯提高。不但絲毫沒有降低文本理解的效果，反而因?yàn)殚喿x更加專注，而變得更加細(xì)致，理解效果也更好了。當(dāng)然，提高學(xué)生閱讀速度的方法和路徑還需要進(jìn)一步探尋，路漫漫其修遠(yuǎn)兮。

范秋盛，江蘇揚(yáng)州市公道中學(xué)教師。endprint