小學(xué)語文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)重要的初始階段。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中有效地培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)，是當(dāng)前教學(xué)實踐與研究的一個重要的課題。

一、借助名篇，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有博大精深、源遠流長的特點，在我國的歷史發(fā)展進程當(dāng)中。我國汗牛充棟的古代文學(xué)作品，在這些文學(xué)作品當(dāng)中，傳承了博大精深、源遠流長的民族文化。因此，可通過學(xué)習(xí)這些古代文學(xué)來潛移默化地熏陶小學(xué)生的人文素養(yǎng)。而誦讀古代詩詞，也是一種促進學(xué)生人文素養(yǎng)的重要途徑。古詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典，同時也是整個人類文明進程當(dāng)中的精華。古詩詞當(dāng)中蘊含了音律美、意境美，是古代文學(xué)集大成者。教師可從古代的《詩經(jīng)》《大學(xué)》《中庸》唐宋詩詞、明清小說當(dāng)中來選取傳頌千古的名篇，來讓學(xué)生開展誦讀。讓學(xué)生通過多種的讀誦方式來深入地進行學(xué)習(xí)，不但要深入地理解與掌握古典文學(xué)當(dāng)中所蘊含的傳統(tǒng)文化的精華，同時也要從中學(xué)會為人處世的道理，能夠通過古人所言的“道德文章，教化世人”。讓學(xué)生通過深入學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，來發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中的不足之處，并有針對性地進行改進與完善，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，并有效地培養(yǎng)起學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

二、創(chuàng)設(shè)情感體驗，遷移學(xué)生的人文素養(yǎng)

通常而言，在一篇文章當(dāng)中作者所流露出的情感意識，并非是一目了然就可看出的，必須經(jīng)過深入的學(xué)習(xí)，才能理解與掌握文章當(dāng)中的真情實感。在發(fā)掘文學(xué)名篇當(dāng)中所蘊含的豐富內(nèi)涵之時，教師必須尋找出語文教材內(nèi)容當(dāng)中所具有的深遠的人文內(nèi)涵，讓學(xué)生來獲得真實的情感體驗，提升學(xué)生的審美情趣，同時也能夠有效地促進學(xué)生的人文素養(yǎng)。在促進學(xué)生人文素養(yǎng)的過程當(dāng)中，情感教育是一種行之有效的途徑。因此在小學(xué)語文教學(xué)實踐當(dāng)中，教師必須有效地利用情感因素，來深入地對學(xué)生開展情感教育，在閱讀教學(xué)當(dāng)中有效的滲透情感教育。并讓學(xué)生有效地遷移課文當(dāng)中所蘊含的情感因素，來達到“以情動人”的最佳教學(xué)效果。并能夠較好地感染到學(xué)生，從而讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)“以學(xué)載道”的古代先賢的教誨，并能夠有效地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如，教師可在閱讀教學(xué)當(dāng)中，來較好地讓學(xué)生開展朗讀，讓學(xué)生通過朗讀，將平面的文字語言有效地轉(zhuǎn)變?yōu)槔L聲繪色的語言，讓學(xué)生能夠營造出唯美的意境，并身臨其境地融入到其中來獲得真實的情感體驗，讓學(xué)生能夠深入地感悟教材內(nèi)容，并在潛移默化當(dāng)中獲得美的熏陶。例如在教學(xué)《燕子》一課當(dāng)中，可讓學(xué)生充滿感情地來誦讀課文，并能夠讓學(xué)生來深入地感悟到課文當(dāng)中所描繪的“春天花開草長，萬木齊發(fā)”的美麗景致，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，而這也就是古人所言的“腹有詩書氣自華”，只有擁有了淵博的知識之后，才能從內(nèi)心當(dāng)中彰顯出道德之美、知識之美，并能夠較好地改變一個人的外表。

三、開展實踐活動，促進學(xué)生的人文素養(yǎng)

首先，可在小學(xué)語文進行當(dāng)中，來進行晨讀詩文的朗讀活動，每天的早讀時段，是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的最佳的途徑，通過每天的早讀，來讓學(xué)生讀誦經(jīng)典的佳篇美文、早讀的時段里，可讓學(xué)生開展自主閱讀，也可讓學(xué)生來輪流進行領(lǐng)讀，并在每周來開展一次班級的閱讀評價。通過早讀活動可有效地拓展學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的審美情趣，可讓學(xué)生閱讀大量的內(nèi)容健康向上的課外閱讀材料，在閱讀的過程當(dāng)中來有效地培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。還可開展形式多樣的語文活動競賽，來有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚的興趣，讓學(xué)生來進行探究式學(xué)習(xí)，可通過辯論比賽、教學(xué)劇演出、講故事等形式，來讓學(xué)生通過這些多樣化的教學(xué)活動，來獲得真實的情感體驗。其次，還可舉辦人文科學(xué)知識專題講座。我國地大物博、具有許多著名的風(fēng)景名勝景點，教師可舉辦人文科學(xué)知識專題講座，來邀請家長和其他教師來做專題講座，通過這樣的方式，讓學(xué)生能夠足不出戶地“周游”全國的風(fēng)景名勝，從而有效地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

語文作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，語文有著知識特性與德育特性，而在其中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是語文教學(xué)當(dāng)中的一個重要的組成部分，有效地培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，能夠較好地提升語文教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后深入學(xué)習(xí)語文奠定下堅實的基礎(chǔ)。

鐘永華，江蘇泗洪縣人民路小學(xué)教師。endprint