教師發展要遠離“三癥”

崔繼忠

[摘 要] 這是一篇在學校新教師見面會上的發言稿，發言的主要內容是：教師要遠離“三癥”，才能實現專業發展。

[關鍵詞] 教師；發展；關注

今天，我們因心中有共同的教育夢想而相聚到一起，心情特別激動。年輕的你們一定能為教育的發展注入新的活力。去年的新教師見面會上，我和教師分享了自己的教學經驗。而今天，我想把自己的一些教學感悟，或者說是失敗的教訓告訴你們，愿你們踩在我們的肩上，能看得更遠一些，進而不斷提升自己的“抗挫力”，用堅實的腳步走好教育路上的每一步，書寫出屬于自己的教育輝煌。

一、遠離“初老癥”，別未老先衰

在教育實踐中，新教師因為有自身的努力，以及培訓、研討、學習等活動的支持，在最開始的幾年里，成長是很快的。在此期間，各種榮譽、掌聲會接踵而至，可謂是收獲頗豐。但是，倘若一個人不能正確地認識自己，那就會在面對職稱評定、人際關系、學生教育等問題的時候感到茫然失措，以至于不知道前方的路該怎么走，進而失去成長的動力，淡化了教育熱情，拋棄了教育夢想，漸漸地，你便有了“初老癥”的種種表現。如何遠離“初老癥”呢？我想給大家兩個建議：首先，要正確地認識自己。人無完人，十全十美的人是沒有的，但每個人都有自己的優勢，要把自身的優勢發揮到極致，讓優勢成為自己的名片，你的成長之路才能更順暢。其次，要積極參與教學研究。抓住教育教學中的“小細節”展開扎實的研究，多問幾個為什么，多去請教別人，多到書本中找找緣由，不斷地提升自己、完善自己，那你想不成長也難啊。面對富有朝氣，充滿活力的你們，我想說的是，教育不是“一陣風”，它是一個緩慢復雜的過程。我們應不忘初心，砥礪前行，才會真正地體會到成長的幸福和快樂。

二、遠離“自閉癥”，別故步自封

“一個人走得快，一群人走得遠”，教師要想成長，必須要有伙伴的支持，有了眾人的幫助，個人才能走得更遠。現實中，在你們成長的道路上，一定要遠離“自閉癥”，別讓一些“淺顯狹隘”的認知左右自己，如，小學就這么點知識，我乃一大學生，應該教得綽綽有余吧；只要不犯大的錯誤，這就是鐵飯碗等，這樣的認識會嚴重影響你未來的發展。如何遠離此癥狀呢？應該從以下兩個方面做起：一是制定一份適合自己的成長規劃。“預則立不預則廢”，你的成長規劃應包括成長目標、具體措施、愛好興趣等，讓自己始終知道自己該做什么，不至于整天渾渾噩噩。二是尋找一個“志同道合的佳人”。因為有了他或她的存在，你的心中才有目標，行動才有動力，才不會在成長路途中感到寂寞。尋找“佳人”的途徑有很多，身邊的、網上的、書中的，在他們的指點、引領下，你一定能成長得更快，發展得更好一些。

三、遠離“侏儒癥”，別墨守成規

我曾遇到一位有二十多年教齡的老教師，看到和自己一同進校的教師，榮譽有了、職稱到位了，事業有成了，而自己卻還是“孤家寡人”，很是煩惱。于是找到我傾訴苦衷。“可能他們是干了二十余載，你干了二十個一載吧”我對他說，我真心希望這位教師能明白其中的含義，可此人聽后確是一臉的茫然，直到如今他還是濤聲依舊，這就是人和人的不同吧。教齡長了，年齡長了，可內心卻一直不長，這就是患上了“心靈侏儒癥”。在你們成長的路途中，當你見到遇事就抱怨，逢評就去搶，講課老一套，一切憑資格的教師，一定要遠離他們，他們就是“侏儒癥”的患者，一旦你變得和他們一樣，你的成長也就停止了。其實，當你主動地走進書籍，你就能在知識的滋養中提升自身的免疫力；當你積極地走近名師，讓學習、反思、實踐來為你的成長護航，你的專業水平就能得到快速發展。至于成長，那也只是付出努力不忘初心的副產品而已。

教師的發展是一個緩慢的過程，在這一過程中，我們會遇到各種侵擾，而你的態度決定著你的高度，相信你們會遠離各種誘惑，走出自身的惰性，朝著自己的教育夢而不斷前行。

（作者單位：山東泰安市泰山區上高街道西張店小學）

（責任編輯：劉潔）