內(nèi)地新疆高中班教師專業(yè)發(fā)展問題研究

塔吉古麗·努爾

[摘 要] 教師專業(yè)發(fā)展一直是我國(guó)乃至世界教育研究的一個(gè)熱點(diǎn)。教育的深化改革，對(duì)內(nèi)地新疆高中班教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求。本研究就基于對(duì)內(nèi)地新疆高中班部分教師和學(xué)生的調(diào)查，目前內(nèi)地新疆高中班教師在專業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)陳舊、意識(shí)不強(qiáng)、研究能力不足，甚至是職業(yè)倦怠等問題，為此，我們提出了要樹立以人為本的學(xué)生觀；教師要努力地提升自己，文明教學(xué)；建立良好的師生關(guān)系；加大校本教研與對(duì)內(nèi)高班教師的培訓(xùn)力度等建議，以滿足教師專業(yè)發(fā)展的需求。

[關(guān)鍵詞] 內(nèi)地新疆高中班；教師專業(yè)發(fā)展；策略

一、內(nèi)地新疆高中班的所指

2000年，中共中央頒布了一系列針對(duì)性較強(qiáng)的方針，加大了在援疆工作方面的人力、物力以及財(cái)力投入。在內(nèi)地部分地區(qū)新設(shè)了專門培養(yǎng)新疆學(xué)子的高中班，將一部分在某些方面表現(xiàn)突出的新疆孩子安排到內(nèi)地來(lái)讀書和學(xué)習(xí)。所謂內(nèi)地新疆高中班（以下簡(jiǎn)稱為內(nèi)高班），就是讓新疆地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)子可以來(lái)內(nèi)地享受到更好的教育，讓他們能學(xué)到更多的本領(lǐng)，不斷提升自身的素質(zhì)，以便在不久的將來(lái)能為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一分力量。高中階段的學(xué)生，人生觀和價(jià)值觀已經(jīng)逐漸開始形成。但是，他們畢竟年齡還小，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面仍不太成熟。山東省青島66中就設(shè)立了內(nèi)地新疆高中班，學(xué)校堅(jiān)持“以人為本，重在發(fā)展”的辦學(xué)思想，所有的工作都面向全體學(xué)生，面向?qū)W生成長(zhǎng)的各個(gè)方面，緊緊抓住教學(xué)這個(gè)重要環(huán)節(jié)，全面加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量管理。根據(jù)入學(xué)時(shí)間先后，這些學(xué)生被分成了四個(gè)年級(jí)，即預(yù)科、高一、高二和高三，構(gòu)成了內(nèi)地新疆高中班。本文研究主要基于對(duì)這所學(xué)校的部分教師和學(xué)生進(jìn)行訪談的結(jié)果。

二、內(nèi)高班教師專業(yè)發(fā)展存在的問題

在中國(guó)，開設(shè)內(nèi)高班是國(guó)家貫徹落實(shí)西部大開發(fā)戰(zhàn)略的一個(gè)重要決策，亦是促進(jìn)民族大團(tuán)結(jié)、實(shí)現(xiàn)各民族共同發(fā)展、共同繁榮、有效維護(hù)邊疆穩(wěn)定發(fā)展的一項(xiàng)重大舉措。

內(nèi)高班學(xué)生在入校時(shí)，平均年齡為15歲，其學(xué)習(xí)和生活主要依靠在讀學(xué)校的班主任、任課教師及生活教師的關(guān)心和幫助。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難時(shí)，教師會(huì)采取多種方式來(lái)關(guān)心學(xué)生，以幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。因此，針對(duì)內(nèi)高班學(xué)生開展的教育教學(xué)活動(dòng)，通常是對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

作為內(nèi)高班教師，除了要承擔(dān)繁重的教學(xué)任務(wù)外，還要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常生活，如幫助學(xué)生購(gòu)買生活用品等。此外，為了使內(nèi)高班的學(xué)生能得到更多的關(guān)愛，一些教師還會(huì)和學(xué)生一起歡度春節(jié)。內(nèi)高班學(xué)生在教師無(wú)微不至的關(guān)愛下，都在茁壯成長(zhǎng)。如青島66中在每年的高考中，考上重點(diǎn)院校的學(xué)生很多，本科錄取率接近100%。雖然教師為內(nèi)高班學(xué)生的成長(zhǎng)付出了大量的心血，但這些努力并不會(huì)為教師的職稱評(píng)定以及評(píng)優(yōu)帶來(lái)優(yōu)勢(shì)，這是因?yàn)閮?nèi)高班學(xué)生的成績(jī)并非一直都很好，通常是在高考時(shí)才會(huì)顯現(xiàn)出來(lái)。可以說，內(nèi)高班教師的職業(yè)發(fā)展，在某些方面仍受到一定的限制，具體表現(xiàn)如下。

1.個(gè)別教師的教育觀念以及教學(xué)方法較為落后

受傳統(tǒng)觀念的影響，社會(huì)各界普遍認(rèn)為教師這份職業(yè)具有較高的穩(wěn)定性，且受人敬重。然而，在新時(shí)代，教師需根據(jù)時(shí)代特征的變化，教學(xué)理念的發(fā)展，學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要不斷更新教育教學(xué)方法。而對(duì)于內(nèi)高班的教師來(lái)說，若是依然按照傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)來(lái)要求學(xué)生，在教學(xué)中沿用傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，顯然是行不通的。長(zhǎng)此以往，教師就會(huì)逐漸偏離課堂教學(xué)的中心，導(dǎo)致教學(xué)成效降低，使教師和學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡。

2.師生關(guān)系比較緊張，師生之間的有效溝通較少

新疆地區(qū)與內(nèi)地相比，在文化習(xí)俗方面存在著較大不同，所以內(nèi)高班的教師在與學(xué)生一起生活和學(xué)習(xí)的過程中，多少都會(huì)遇到一些問題，甚至有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生一些摩擦。在學(xué)生看來(lái)，教師應(yīng)給予他們更多的包容和諒解。其實(shí)教師和學(xué)生都不希望出現(xiàn)矛盾，因?yàn)檫@對(duì)教師教學(xué)工作的開展、學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步都會(huì)產(chǎn)生不良影響。只有師生之間多進(jìn)行溝通，教師的工作才能順利地開展起來(lái)。

3.職業(yè)倦怠現(xiàn)象

內(nèi)高班的教師需要付出大量的時(shí)間和精力來(lái)與學(xué)生溝通，他們除了要承擔(dān)學(xué)生在校期間的教育與管理任務(wù)之外，課外還要給予學(xué)生多方面的關(guān)心照顧。同時(shí)，教育局和學(xué)校組織的學(xué)習(xí)、評(píng)比、競(jìng)賽等活動(dòng)，他們也要積極參加，這樣一來(lái)，他們進(jìn)行自我完善的時(shí)間就更少了。因此，內(nèi)高班教師中普遍存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象。

三、提高內(nèi)高班教師專業(yè)發(fā)展的策略

1.樹立以人為本的學(xué)生觀

內(nèi)高班教師不僅要掌握新疆班學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，還要全面地了解學(xué)生的個(gè)人情況，從多方面出發(fā)來(lái)關(guān)心學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。不管成績(jī)好壞，學(xué)生都希望能得到教師更多的關(guān)注。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)能夠使學(xué)生更愿意配合教師的指導(dǎo)。學(xué)生和教師之間應(yīng)該互相體諒、互相關(guān)心，才能夠建立起良好的師生關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生的注意應(yīng)該是全面的，不能忽視班級(jí)里的任何一個(gè)人，即使有的學(xué)生比較內(nèi)向靦腆，不善于交際，教師也應(yīng)一視同仁、好好照顧。

作為教師，碰到有學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要及時(shí)指出，并要求其改正，避免以后他們?cè)俜竿瑯拥腻e(cuò)誤。對(duì)于不同性格的學(xué)生，教師要采取不同的教育方式，要多關(guān)注學(xué)生的思想變化，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)與不足，通過不斷的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生能及時(shí)改正錯(cuò)誤，不斷成長(zhǎng)。

2.教師要努力提升自己，文明教學(xué)

內(nèi)高班學(xué)生大部分時(shí)間都與教師在一起，教師的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生。因此，教師應(yīng)努力提高自身的修養(yǎng)，增強(qiáng)自己的人格魅力，才能更好地為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑。為了更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，同時(shí)讓學(xué)生能有一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校應(yīng)該對(duì)內(nèi)高班教師提出更高的要求，應(yīng)該定期對(duì)內(nèi)高班教師進(jìn)行培訓(xùn)，考察教師的品德，可以通過民主測(cè)評(píng)的方式讓學(xué)生選出他們心目中的好教師，對(duì)于那些不符合要求的教師，應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的懲罰措施。

3.建立良好的師生關(guān)系

我國(guó)有56個(gè)民族，每個(gè)民族都有各自的風(fēng)俗習(xí)慣，內(nèi)高班的學(xué)生與內(nèi)地孩子在一起學(xué)習(xí)生活的過程中，可能會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言不通或者風(fēng)俗習(xí)慣不一樣，而出現(xiàn)一些小的摩擦，甚至可能會(huì)出現(xiàn)校園暴力的問題。因此，學(xué)校應(yīng)該把民族團(tuán)結(jié)教育放在首要位置。學(xué)習(xí)固然重要，但對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，才是確保他們能健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。作為班主任，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)校方面可以多開設(shè)一些團(tuán)體活動(dòng)課，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

4.加大校本教研與教師培訓(xùn)力度

學(xué)校應(yīng)當(dāng)明確對(duì)內(nèi)高班教師的培養(yǎng)目標(biāo)與具體要求，提高教師專業(yè)發(fā)展的針對(duì)性，大力搭建相關(guān)服務(wù)平臺(tái)，重視對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)引導(dǎo)工作，加大教師培養(yǎng)方面的支出力度。山東省青島66中是青島地區(qū)內(nèi)高班的重要辦學(xué)點(diǎn)，學(xué)校投入了許許多多的心血，不論是人力，還是物力、財(cái)力方面。學(xué)校在內(nèi)高班教學(xué)方面也取得了一些成績(jī)。同時(shí)，通過邀請(qǐng)一些在教育理論界比較著名的專家，以及經(jīng)驗(yàn)豐富的名師到山東省青島66中來(lái)開展專題報(bào)告會(huì)議，有效地提高了本校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和教育教學(xué)能力。此外，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高內(nèi)高班教師的待遇，給予這些教師適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)或者補(bǔ)貼，從而提高教師的工作積極性。教師是開展教育教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)極為重要的人力資源。而內(nèi)高班教師都是愛崗敬業(yè)的好教師，對(duì)于學(xué)生來(lái)說，他們更像是親人一樣，嘔心瀝血，頑強(qiáng)堅(jiān)守崗位，用滿腔的熱血投身于教育事業(yè)之中。

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（作者單位：哈爾濱師范大學(xué)）

（責(zé)任編輯：朱福昌）