中西醫結合護理方法在風濕免疫護生帶教中的應用與效果分析

李芳昱，高翠榮*

（新疆醫科大學第一附屬醫院風濕免疫科，新疆 烏魯木齊 830054）

隨著近年來我國老齡化趨勢加重，風濕病發生率呈顯著增長趨勢，該病對人們的身體健康構成極大的威脅，故醫療界對此病重視程度不斷加大[1]。本文為探討中西醫結合護理模式應用于濕免疫護生帶教中的效果，現作下列報告。

1 資料與方法

1.1 一般資料

對本院2016年12月～2017年12月接收的68名護生資料加以分析，隨機分為2組，每組34名；對照組年齡18～22歲，平均（19.24±1.32）歲，男女比5:29；實驗組年齡19～23歲，平均（20.31±1.41）歲，男女比4:30；學歷：8名中專生，42名大專生，18名本科生；2組以上資料對比均無統計學意義（P＞0.05）。

1.2 方法

對照組予傳統護理帶教，安排風濕免疫科護理老師于日常工作予以帶教，且嚴格遵循風濕免疫科護理實習生帶教規范要求帶教；收集相關數據及實習后對護生臨床護理學習理論與實際操作予以測評。實驗組于此基礎上予中西醫結合護理帶教模式，內容包含：理論知識學習、臨床試驗教學內容、中醫與中藥予以相應護理等；帶教教師依據護生實際其自身實際情況及護生學習能力對中西醫結合護理相關操作予以試驗操作、現場演示及理論講解等，以增強護生對中藥、中醫方面護理知識掌握度。同時，帶教老師于臨床項目、案例分析及查房等方面皆增加中西醫結合護理學習內容。

1.3 觀察指標與評定標準

比對兩組臨床技能成績分值，包括操作技能等方面，各項總分均為100分；分值越高，提示護生生臨床技能越高[2]。采取WGCTA（華生-葛拉塞評判性思維測試量表）[3]對兩組評判性思維能力評估，總分80分，評判性思維認知技能與分值呈正相關。

1.4 統計學方法

采用SPSS 20.0統計學軟件對數據進行統計分析，計數資料以例（n）、百分數（%）表示，采用x2檢驗；計量資料以“±s”表示，采用t檢驗，以P＜0.05為差異有統計學

意義。

2 結 果

2.1 比對兩組臨床技能考核成績

實驗組出科綜合（96.24±2.31）分，日常技能（97.13±1.24）分，日常理論（96.34±2.17）分；對照組分別為（82.14±2.43）分、（85.31±2.41）分、（88.47±1.27）分；實驗組臨床技能考核成績顯著優于對照組（P＜0.05）。

2.2 比對兩組WGCTA評分

實驗組WGCTA評分（75.36±2.14）分顯著高于對照組（58.36±2.24）分（P＜0.05）。

3 討 論

風濕病學為我國發展較為迅速的一門醫學學科，為確保風濕免疫科護理質量，醫院需于教學過程中向護生著重強調風濕病疾病具備的獨特性，以提高護生實習質量，為風濕免疫患者及醫院培養具高素質的護理人才。

中西醫結合帶教模式可促使護生于風濕免疫科室科學、有序的開展護理工作，其具備下列各項優勢：（1）中西醫結合帶教模式可使實習護生把理論知識更科學、合理地應用于日常實際護理工作當中，從而有效提升護生實際操作能力；（2）安排帶教教師予以中西醫結合帶教模式指導，以科學評估護生的護理質量；（3）通過實施中西醫結合護理帶教模式，不但能夠全面提升自身的業務水平，而且能夠于中醫學角度開展教學，從而促使實習護生更加科學、合理的為患者提供優質服務[4]。評判性思維為臨床護生對復雜護理環境中存在的問題予以有意義、目的的自我調控性推理、判斷、決策及反思過程[5]。通過調查、分析，本文結果顯示：實驗組出科綜合、操作技能及日常理論考試分值均顯著高于對照組；實驗組WGCTA評分顯著高于對照組；提示針對護生采取中西醫結合護理方法予以帶教可有效提高其臨床技能理論及思維認知技能。本研究由于受樣本、環境等因素制約，對兩組護生對教師教學行為標尺評分情況未加以分析，待進一步調查再作報告。

總結上文，中西醫結合護理方法應用于護生帶教中，不僅能夠提高其臨床技能理論，而且有效提高其思維認知技能，從而有效提高護理服務質量。

[1]韋秀枝,高雅琨.多元一體化教學法在臨床護理帶教中的應用[J].中華醫學教育探索雜志,2016,15(7):684-690.

[2]岳 輝.PDCA循環法在風濕科護理帶教中的應用效果分析[J].中國繼續醫學教育,2016,8(4):6-7.

[3]王艷艷,沈友軒,王 琦,等.CBL教學法在風濕科住院醫師規范化培訓中的作用[J].教育教學論壇,2016,14(49):194-195.