高職機械設計制造專業教學問題及對策分析

徐丹+何源源

摘 要：高等職業教育作為我國教育的重要構成要素，日益受到社會大眾的關注與重視。高職機械制造專業是為社會發展培養專業技能型人才的主要專業之一，在信息化的背景下，也在進行著教學的革新。本文立足于我國高職機械設計制造專業教學的現狀，進行了具體化的探究。

關鍵詞：信息化 高職 機械設計制造專業 教學問題 對策

隨著經濟社會的快速發展，企業對于技能型的人才的需求越來越大。機械設計制造專業是一門結合機械零部件相關的設計以及制造的綜合性的學科，不僅涉及專業理論知識，還涉及機械專業實踐。在信息化背景下，教學理念以及教學方式都發生著一定程度的革新。

一、背景

高職機械設計制造專業的教學因為信息化的發展使得教學活動變得更加生動化以及便捷化。多媒體設備在教學過程中的應用，讓抽象枯燥的機器零件構造以及運作原理變得更加形象易懂，激發了學生的學習興趣，然而，在實際的教學過程中仍然呈現出了一些教學的漏洞。本文希望結合存在的教學漏洞，不斷地進行教學的改革與創新，在信息化手段的助力下，提升高職機械設計制造專業的教學成效，為學生更好地發展奠定堅實的基礎。

二、信息化背景下高職機械設計制造專業教學存在的問題

1.教學方式相對單一

當前，在信息化發展背景下，學生開始應用各種電子產品。而在教學活動中，一些教師只是簡單地應用多媒體課件，卻沒有將微課、云課堂等網絡信息化發展出來的課程新產物融入到教學過程中，無法適應學生學習的需求以及時代發展的步伐。機械設計制造存在特殊性，涉及的內容相對專業，并且部分知識理解起來有些難度，一些學生僅靠課上的聽講無法將知識完全地消化，缺乏微課、云課堂等教學方式讓學生的復習以及強化理解出現了阻礙。

2.教學內容設計缺乏科學性

機械設計制造專業是一門理論聯系實踐的專業復合型學科，一部分教師并沒有根據教學目標因材施教，而是將課程教學內容全部制作成課件進行播放，只是讓學生觀看課件內容。學生目不暇接，短時間內接受大量的知識卻沒有側重點，更容易產生學習的厭煩情緒。甚至一部分教師由于知識以及能力水平有限，只會應用簡單的軟件，不能把學習的重點通過圖形、聲音甚至動畫的結合體展現出來，無法展現課程的核心要點，教學內容設計缺乏科學性，讓學生在學習中主次不分，教學效果較差。

三、信息化背景下高職機械設計制造專業教學問題的解決對策

1.豐富課程教學方式

在信息化背景下，網絡的協助使得教學方式變得多種多樣，高職機械設計制造專業教學課程應該引入微課、云課堂等模式，利用微課教學來針對一些重點內容或者是邏輯性比較強的專業公式，利用微課課堂講解的生動性以及形象性來降低知識理解的難度，更便于學生隨時借助云課堂以及微課進行學習鞏固，教師可以將教學課件上傳到網上給予學生更多的學習便利，在發揚傳統教學優勢的同時獲取傳統教學無法比擬的成效。

2.科學教學內容設計

信息化的發展給教學活動帶來了一定的便利，教學需要結合教學的內容，進行合理的教學內容設計。教師可以結合具體的課程內容進行課件的制作，讓學生建立多向思維，將機械設計與制作的具體內容通過視頻以及動畫呈現出來，讓教學的內容在多媒體播放的同時能夠結合教師的講解，讓教學活動真正達到教學的目標，讓知識內容簡單易懂，激發學生學習的熱情以及主動性。

四、小結

信息技術在不斷發展，高職機械設計制造專業也隨之不斷改革。教育工作者必須積極地解決教學中的問題，以獲取較好的教學效果。

參考文獻：

[1]張麗華，徐宗語.信息教育技術在高職機械設計制造專業教學中的應用探討[J].長春理工大學學報， 2017（21）.

[2]劉希風，宗域文.基于現代信息技術的視角下的高職機械設計制造專業教育的改革與創新[J].貴州職業技術學院學報，2017（12）.

（作者單位：四川現代職業學院）endprint