中職語文教學中多媒體應用的探究

王鑫

摘 要：多媒體教學作為一種現代化的教學手段，廣泛應用于中職語文教學，極大地提高了課堂教學效率。本文闡述了多媒體在中職語文教學中的作用及應用的相關注意事項。

關鍵詞：中職；語文教學；多媒體

引言：

多媒體教學作為一種先進的教學手段，為中職語文教學提供了更為豐富的教學方法和途徑。然而，教師必須在語文教學過程中合理運用多媒體教學，與傳統語文教學的優點相結合，才能有效的提升中職語文教學效率。

一、多媒體應用的必然性

多媒體教學，是一種新時期流行的教學手段。它通過使用投影儀，電子白板，音響設備，中控系統，計算機等數字教學設備，配合使用教學軟件，利用多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點，為教學提供更理想的環境氛圍。隨著科技的發展，多媒體電子教育系統已經被廣泛應用到教學領域，它大大推動了教育事業的發展。在教育工作者不斷的努力下，多媒體教學設備已經在大多數學校普及，并成為教育進步的一種必然趨勢。多媒體教學手段的注入，對數千年的純書本課堂教學可以說具有著時代的意義。多媒體技術不僅給學生提供了更為高效精彩的課堂，還極大地減輕了教師的工作量。為此，中職語文教學要緊跟時代的步伐，利用好多媒體技術，開展先進高效的課堂。

二、中職語文教學中多媒體應用

（一）在語言表達訓練中的應用

語言表達訓練對于中職生來說是職業需要。中職學校培養的是直接面向社會一線的技能型人才，學生具備良好的語言表達能力，不僅能正確表達自己的觀點，而且在工作中能更好地進行人際溝通和社會交往，從而發展合作精神。因此，在日常教學中，語文教師需要給學生創造更多的語言實踐機會，而運用多媒體，播放如應聘、導游等視頻資料，能使學生感受真實的情境。如果教師在播放視頻前設置問題，讓學生帶著問題依據情境展開思維，再由思維自然地轉變為語言。這種情境體驗的作用更能促進學生對工作、崗位、生活的理解，覺得有話可說，進而在口語表達上更加自然、流暢。多媒體視頻播放的另一個作用是可以為學生提供范例，如播放一些訪談、朗誦類的節目，讓學生在一種類似娛樂的學習環境中體悟遣詞造句、語音語調以及與口語相配的表情和肢體動作，這比教師單純地講解更有助于理解和記憶。這種教學方式不僅可以改善課堂上沉悶的局面，使學生在輕松的環境中接受知識、鍛煉技能，而且可以將教師解放出來，無需將知識強灌給學生。

（二）在閱讀訓練中的應用

在日常教學中，教師常做的就是將課文講解分析到每一句、每一詞，生怕講得不夠透徹，學生聽不明白。但結果往往是學生聽得興趣索然，對課本更是不愿多看一眼，課堂上看課外書的情況屢見不鮮。學生對閱讀沒有興趣，固然和師生缺乏互動不無關系，但更重要的原因是教師在教學時僅限于講解課本，沒有樹立“大語文”的觀念。在閱讀教學中，多媒體不僅可以提供海量的閱讀資料，而且可以加深學生對課本的理解。如講解工藝品制作的說明文，配上相關的視頻、圖片、動畫，學生可以身臨其境地感受到一件工藝品的完成過程，對課文的理解和記憶也更加深刻。在學習課文時，播放相關的影視，學生會自動地將文字資料與視頻資料進行對比，若學生感覺影視的表現優于文字的表達，則會加強對語調、表情和動作的學習，強化對課文的理解；若文字帶來的震撼和意味強于影視，則可以使學生體會到文字運用的精妙。

（三）在寫作訓練中的應用

在寫作教學中，教師經常只是布置題目、提出要求、進行分析啟發、讓學生動手寫作、教師點評，這樣下來，教學效果往往不盡如人意，學生更多的是在應付老師。其實教師講和學生寫沒有直接的關系，學生聽懂了、理解了不一定能將文字運用好，從理解到運用，需要的是學生的能動性。學生沒有太多的生活體驗，對于寫作的態度只是完成作業交給老師。學生之間沒有相互欣賞借鑒的機會，教師課堂講評的只是少數優秀作品，大多數學生的寫作積極性沒有被調動，對寫作自然喪失興趣。

三、運用多媒體教學應注意的問題

1、多媒體的使用應該結合傳統教學方式在中職語文教學中應用多媒體教學，并不意味著多媒體占據整個課堂教學，也并不意味著完全摒棄傳統的教學方式。多媒體對于中職語文教學來講，是一種手段和媒介，因此，在具體教學過程中，教師要注重將多媒體和傳統教學方式有機結合，讓二者之間相得益彰，互相促進，而不能讓多媒體教學占據中職語文課堂教學的主體。比如，通過多媒體播放影像資料后，可以讓學生們快速朗讀一遍課文，這樣可以讓學生對課文內容有更加深入的了解，讓多媒體教學與傳統教學手段各展所長，形成合力。

2、多媒體的使用應充分結合教學內容就多媒體教學來講，必須要緊緊圍繞課堂教學內容，為課堂教學內容服務，而不能盲目利用多媒體，造成課堂教學的娛樂化和盲目性。當下，一些教師為了突出多媒體教學的作用，在課堂教學中隨意增加了多媒體的教學成分，雖然制作了很多多媒體課件，可是這些課件與課文內容聯系并不緊密，甚至一些多媒體課件與課文內容沒有任何聯系，學生在觀看這些多媒體課件的時候，感覺丈二和尚摸不著頭腦，這樣就會使中職語文課堂教學質量大打折扣，無法讓學生們抓住學習重點，更無法凸顯多媒體的作用。

3、多媒體的使用不能忽視學生的主動性，在運用多媒體教學的過程中，教師還要注意的一個突出問題，就是要不斷加強與學生的溝通和互動，這樣才能提升教學效率，強化教學效果。當下，有一些教師在運用多媒體教學時，雖然制作了精美的多媒體課件，可是在具體的教學時，還是由教師占據主導地位，對學生的主動性和積極性重視不夠，雖然利用多媒體，可是并沒有與學生進行有效互動和溝通，對學生個性化需求缺乏了解，在實行多媒體教學時也是“自說自話”，沒有充分調動學生的積極性，滿足學生的學習需求，自然不會收到很好的效果。

四、結語

隨著現代信息技術的發展，多媒體教學是信息時代不可取代的手段，勢在必行，它與語文教學整合，為語文教學插上了騰飛的翅膀，可激發學生學習語文的興趣，提高語文課堂教學質量。

參考文獻：

[1]林海.中職語文多媒體教學的有效性探究[J].海峽科學，2013.