微課在中職服裝制作工藝教學中的應用

靳鑫

摘 要：如今計算機信息技術在我國中職教育領域得到廣泛應用，服裝制作工藝教學自然也不例外。本文在分析當前我國中職院校服裝制作工藝教學實際狀況的基礎上，以微課技術為核心，探討其對服裝制作工藝教學的影響作用，以及現代中職服裝制作工藝科學化的教學方法。

關鍵詞：微課 中職服裝 制作工藝 教學方法

微課作為一種全新的教學模式，在融入中職服裝制作工藝教學流程之后，可以更加有效地激發學生自主學習的欲望，開發其智能體系，進一步確保實時，為服裝制作行業培養所需的應用型人才。所以，全面理清微課技術在服裝制作工藝教學中的應用措施，十分必要。

一、中職院校服裝制作工藝教學的現狀

1.教學形式和內容陳舊乏味

從客觀角度分析，服裝制作工藝操作流程原本就極為繁瑣，如若選擇單純地進行課堂講解和示范，根本無法確保所有學生一次掌握，同時還會額外消耗教師過多的時間精力。并且傳統的服裝制作工藝課程內容和講解形式比較陳舊，無法激發學生的學習欲望，教學效果不理想。

2.教學重心過度偏移，工藝課程受到限制

許多中職院校在設置服裝制作工藝課程時，都習慣性地偏重理論教學而忽視學生服裝制作技能的培養，致使學生的實踐時間十分有限，不能熟練掌握和準確操作一些重點技能。長此以往，學生上服裝制作工藝課的動力就會不足，甚至連機器都無法踩好，制作服裝就更不可能了。

二、微課技術對于服裝制作工藝教學的作用

1.有助于激發學生強烈的自主學習欲望和潛能

選擇將微課技術貫穿到中職服裝制作工藝教學活動之中，實際上就是借助視頻、課件、案例的生動化演示過程，令學生直觀地感受相關知識內容和工作情境，同步應用到服裝部件組裝等實訓活動之中，進一步衍生出藝術造型，整體把握水平兼優的實訓體系。特別是一些典型案例、示范技巧、動作交替化呈現之后，可以加快學生立體造型思維的形成進度，讓學生懂得在各階段學習中努力遵循教學做合一的規范守則。

2.有益于強化課堂教學實效

微課融入中職服裝制作工藝課堂之后，呈現出持續時間短、內容豐富、方便在線交流等優勢。如教師可以借助學生熟悉的微信等程序，進行主題內容共享，學生在微信群中發表個人的觀點，在合作探究中鞏固各自基礎，解答內心的疑惑。事實證明，經過師生教學互動、作業傳送與公開示范，原本有限的課堂講解過程得到適度延伸，學生在學習、實踐、思考之后順利構建起現代服裝工藝設計知識體系。

三、現代中職院校應用微課進行服裝制作工藝教學的方法

1.盡量簡化教學流程，凸顯實踐教學的時效性

教師可以考慮借助微課技術，將服裝制作工藝流程編輯成為短小精悍的微課視頻資源，在其中闡明服裝制作工藝重點和需要注意的事項之后，方便學生利用計算機、手機等終端進行實時、重復性的觀看學習。長期堅持，便會節約課堂上因為準備較多面料反復示范而浪費掉的時間，學生在觀看正確示范之后即時進行實踐訓練，而教師則可以騰出更多的時間精力來輔導學生。

2.拓寬教學內容和范疇，激發學生的思維能力

教師借助微課技術展示當下較為流行且適合的款式，學生在充分了解之后進行自學研究。如此一來，不僅可以讓學生及時檢驗和應用已學的知識點，同時還可以鍛煉學生的創新思維和自主學習技能，為日后掌握更多問題的解決方案以及靈活與高效率的設計應用，做好準備。

綜上所述，將微課應用到中職服裝制作工藝教學活動之中，有一定的優勢，即可以保證全面調動學生的自主學習欲望，維持理論教學和實踐應用環節的平衡狀態，確保為社會培養出更多高水準的服裝制作類人才。

參考文獻：

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[3]郭敏.“服裝制作工藝”課程教學模式改革初探[J].山東紡織經濟，2016（3）.

（作者單位：江蘇省車輻中等專業學校）endprint