論聲樂集體課在高師聲樂教學中的作用

陳莎莎

【摘 要】長期以來，我國高師聲樂教學主要還是采用了與專業音樂學院相同的教學模式，這種教學模式對于培養專業的唱歌藝術生是十分有效的。培養出具有專業的唱歌技巧以及具備全面系統的聲樂知識的畢業生需要突破傳統的教學模式。因此本文分析了高師聲樂集體課的優勢，闡明了聲樂集體課的作用，旨在為高師聲樂教學質量的提高建言獻策。

【關鍵詞】聲樂；集體課；教學模式

中圖分類號：G65 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）23-0175-01

一、開展聲樂集體課的意義

（一）歌曲演唱時的節奏明顯加快。高師院校開設集體課可以讓授課時間更加充裕，教師能夠將樂理知識講得更透徹，并且通過范唱等教學方式讓學生在演唱的過程中受到啟發，從而積極進行思考和練習。學生在集體課中被教師逐一點評、指導，互相學習，互相討論，從其他的同學那里受到啟發，從而更容易掌握聲樂的唱法，還能豐富自身的知識體系，這種優勢是個別課不具備的。

（二）通過交流提高自己的音樂判斷能力。一對一的個別課中，聲樂教師遇到學生唱法出現問題的時候，通常選擇一個錯誤的示范告訴學生這是錯誤的，然后正確進行范唱，可是學生的音樂基礎薄弱，很難鑒別出正確還是錯誤，最終沒有認識到自身的錯誤。之所以這樣，也是源于學生的音樂判斷能力很低。而集體課中，同學們一起來找差別，能夠很快找到錯誤的地方，從而提高學生的音樂判斷能力，為以后的發展奠定基礎。另外，這也是讓高師學生學會音樂教學的重要方法。

（三）有效避免了重復教學。在集體課中，教師會將更多的時間放在學生演唱、發聲練習以及基礎樂理知識上，通過全方面進行教學，可以解決學生在音樂學習上遇到的一些問題，可以有效促進學生學習水平的提高，還能有效節約時間。上課的時候，同學們相互評價點評，互相啟發，從而也避免了教師重復教學。而基礎相對比較好、音樂天賦比較好的學生，也可以起到積極的作用，引導全班學生共同進步。

集體課上的教學，讓學生通過觀摩學習，針對不同學生的問題提出建議，從而獲得啟發，從中找到合適的教學方法以及適合自己的學習方法，通過學習可以掌握更多的教學技巧。高師畢業生不僅需要具備演唱技巧，更需要掌握教學技巧，而在集體課中，更容易學到系統的理論知識，既提高了自身的音樂水平，也促進了教學水平的提高。

目前的高師聲樂專業還是沿襲音樂學院的教學方法，主要進行歌唱藝術的提高，對于系統而全面的理論知識教學相對較少。而集體課在對教學方式的改革上起到突出的作用。

二、集體課在聲樂課中的作用

（一）集體課有利于提高教學質量。在聲樂教學過程中，因為課時的限制和學生人數過多等原因，導致無法進行發聲方法訓練和一些共同曲目的學習，而集體課教學可以有效避免重復教學和重復學習，既能夠節省教學時間也能夠提高教學質量。高師學生在入學時，聲樂基礎十分薄弱，水平參差不齊，在進行基礎學習后，可以進行有效指導，提高教學質量。也能讓學生在集體聲樂課中相互討論，相互學習，最終全面提高自身的水平。

聲樂的學習在一定程度上需要看到教師的范唱練習，在看到教師演唱后模仿學習，從而發現自身的問題，在一對一教學中，學生聆聽教師范唱的幾率很低，時間也很少，能夠發現的問題也是極少的。因此需要在集體課中認真傾聽別人的演唱，通過他人的演唱來發現自身的問題，從而提高學習質量。

（二）集體課有利于提高學生的表達能力。高師培養的人才不僅要會唱歌，還要能夠教學，有良好的語言表達能力，這需要有良好的心理素質作為支撐。很多學生因為性格的原因，比較膽怯，在考試或者演唱的時候容易緊張，從而影響個人的表現。但在集體課中，每一位同學都需要在老師或者同學面前表演，最后得到大家的評價，訓練久了就不會存在放不開的問題了，最終提升自己的表達能力。

（三）集體課有利于進行系統知識的學習。在聲樂教學中，不僅要學會唱歌和表演，還要有系統的知識，這對于高師音樂專業學生來說是至關重要的。因此在聲樂教學中，聲樂發展的歷史、聲樂唱法的特點分類、聲帶的保養和保護等知識都需要學習。在傳統的聲樂教學過程中，通過一對一教學，主要培養學生的演唱技巧，很難進行更多聲樂知識的學習。而集體課的教學方式可以很好解決這個問題，學習到更加系統的知識，學生畢業后能夠熟練運用到工作中。

三、結語

總而言之，為了適應社會的發展，為了培養更多符合教學需要的師范生，高師聲樂教學需要突破音樂學院傳統的教學方式、教學內容以及教學模式，不斷創新改革，以適應時代的發展。集體課這樣的教學方式是十分符合現代高師聲樂教學需求的，能夠讓高師聲樂專業的學生具備系統的聲樂知識，了解聲樂課程的教法，最終為培養優秀的中小學音樂教師奠定基礎。

參考文獻：

[1]段小敏.鋼琴集體課的若干思考[J].惠州學院學報，2009（1）.

[2]李娜.高校聲樂教學的完善與發展研究[J].藝術評論，2013（2）.