互聯網+背景下青少年心理素質養成教育的策略

吳征

摘要：研究提供了互聯網+背景下更好地進行青少年心理素質養成教育的對策、方法，為互聯網+背景下青少年心理素質養成教育的全面開展提供了參考。

關鍵詞：互聯網+；青少年；心理素質養成教育

1建立互聯網+背景下青少年心理素質養成教育的教學新理念

在互聯網+的時代背景下，青少年的心理素質養成教育的主導者仍然是教師，因此必須將青少年心理素質養成教育教學的理念進行現實性、系統性地轉變，順應互聯網+的時代背景下，符合青少年心理特點，這才是更好實施素質養成教育，提升青少年心理素質的關鍵所在。

1.1加快心理素質養成教育教師的觀念更新

互聯網+背景下心理健康教師具有了工作的新對象、新工具和新資源，讓教師更好地適應互聯網+這一社會、經濟和文化的基本教育教學基礎，必須在觀念和思想上取得突破和提升。要以心理素質養成教育的實際作為出發點，從學生心理健康養成教育的實際要求出發，利用互聯網+提供的新平臺主動進行心理素質養成教育的自我構建和自主提升，增加青少年心理素質養成教育教學的交流和評價工作，系統性地開展互聯網+背景下以心理素質養成教育為目標的培訓和教研，展開互聯網+背景下青少年心理素質養成教育成果的研討、講座和評價，更好地在心理健康教師中樹立全面的互聯網+的時代背景意識，更好地是教學思想和觀念符合青少年心理素質養成的要求和需要。

1.2加快心理素質養成教育教師的角色轉變

互聯網+背景下人與人的關系更加扁平化和多層嵌套化，青少年心理素質養成教育必須倡導教師角色的主動轉換和多重身份的合理扮演。教師要理解互聯網+社會中青少年的需要，真正拉近心理素質養成教育教學和青少年之間的距離，通過身份調整、角色轉換達到對互聯網+社會的深層次認知，同時對青少年心理素質養成教育產生新的理解，將心理素質養成教育教學的重點放在學生的發展、成長和轉變之上，重新定義心理素質養成教育教學中師生、生生之間的關系，利用互聯網為基本平臺和背景構建心理素質養成教育的新角色和新身份，縮小教育教學中師生之間的距離感，增加教師和學生之間的親近感，全面掌握青少年心理素質養成的實際狀況，及時發現青少年心理素質發展過程中的問題，實現對青少年心理素質養成教育有效地保障和持續地提升。

2建立互聯網+背景下青少年心理素質養成教育的課程體系

符合互聯網+背景下的課程體系是科學、系統開展青少年心理素質養成教育的基本平臺，在互聯網+的時代中青少年心理素質養成教育要力主適應社會、時代特點課程體系建設進程的提升，重新規劃和重構青少年心理素質養成教育的課程、教學與科研體系，更有效地規范、引領和指導互聯網+社會條件下青少年心理素質養成教育的實際。

2.1提升青少年心理素質養成教育中心理學課程比重

心理素質養成教育全面、系統開展的基礎是心理學的廣泛實施和應用，因此青少年心理素質養成教育中必須加強心理學教學，在心理素質養成教育體系中提升心理學的課程比重。在互聯網+的時代條件下要在傳統心理學課程體系設置中強化認知、情感、思維等重要內容，更廣范圍、更深層次低指導青少年進行自我認知、自我剖析、自我重構，積極化解學生來自主觀方面困擾心理素質提升的問題和困難，使其能夠順應互聯網+社會的要求，更好地適應當下的學習和生活，在自我成長、人際交往、社會適應等方面做到全面提升和發展。

2.2增加青少年心理素質養成教育中心理輔導課程

互聯網+社會中青少年面臨更多的資訊空間、交互方式和溝通場域，心理素質養成的過程呈現出差異化和特殊化的特點，傳統的統一心理素質養成教育模式已經不適應新時期青少年心理素質成長需要，因此在心理素質養成教育中必須添加和增設心理輔導課程，通過心理輔導課程使心理素質養成教育更加貼近青少年的實際，心理素質養成教育才能更好地適應青少年發展需要，教師也可以通過心理輔導課程更好地獲得青少年發展特點、心理特征等相關信息和資源，有效解決心理素質養成教育中諸如人際交往、社會角色、情緒情感、生長發育等方面的難題和困擾，以便對心理素質養成教育進行更好地改造和重構，更有效地為青少年心理素質養成提供服務和支持。

3建立心理素質養成教育的心理健康輔導平臺

青少年在互聯網+的社會中會遇到各類問題和難題的困擾與阻礙，制約青少年心理素質的提升和發展，也延誤青少年對養成教育的接受與利用，因此必須在各級院校和單位建立起心理健康的輔導平臺，增加心理素質養成教育的形式、層次和結構，促進青少年心理素質的全面發展，加速養成教育功能和價值的體現于落實。

3.1確立青少年心理健康輔導平臺的宗旨

青少年心理健康輔導平臺主要服務于青少年的成長和發展過程中存在的心理困惑和難題，因此在建立心理健康輔導平臺的過程中要樹立、堅持平臺的宗旨和要義。一方面，心理健康輔導平臺要符合互聯網+這一時代特點，使心理健康輔導平臺符合青少年的具體需要和成長要求。另一方面，心理健康輔導平臺建設中要立足于青少年心理素質全面健康成長，要通過合理的方式、科學的安排和全面的設計幫助青少年解決心理健康方面存在的困難和問題，體現出心理健康輔導平臺的功能性，將積極向上、健康發展的思想融合在心理健康輔導平臺的實際工作中。

3.2豐富心理健康輔導的路徑和網絡

心理健康輔導平臺倡導師生之間的互動，通過編輯心理小報，開設“心靈之窗“”大聲喊出心里話”等心理欄目，讓青少年在參與的過程中學習心理保健的常識，為學校創設良好的心理校園環境與氛圍，提高學生對心理健康教育的感受性，促進心理健康校園氛圍對學生無形的熏陶與感染。

結語

互聯網+背景下整個社會理念、教育思想和青少年觀念發生了巨大的轉變，心理健康教育要注意心理素質養成教育的內涵和外延也已產生了層次、水平和范圍上的更新和變化，青少年心理素質養成教育必須借用互聯網+的時代背景與資源優勢，整合社會、家庭、院校和師資上的資源和，推進青少年心理素質養成教育的科學化進程，使青少年通過心理素質養成教育實現建設和發展全健康成長的人的根本目標。

參考文獻：

[1]對青少年心理健康教育問題的探討與思考[J].許孔玲.河南社會科學.2013（12）

[2]兒童青少年心理健康狀況及其影響因素[J].張曉娟.中國健康心理學雜志.2013（06）

本文為：中國教育技術協會“十三五”重點科研項目{互聯網+背景下青少年心理素質養成教育研究}項目一級子課題。

課題名稱：互聯網+背景下民辦院校省內學緣青少年心理素質養成教育逆向研究

課題編號：P111——2016101endprint