論初中語文教學中自主合作探究學習方式

摘 要：自主合作探究學習是一種旨在培養學生合作學習能力的學習方式。在初中語文教學中，充分地發揮學生自主合作探究學習方式的教育教學特點，對于初中學生的語文學習來說至關重要。應當從初中語文教學的教育教學規律特點出發，探究學生初中語文自主合作探究學習方式的應用特點，從而為初中語文教學的自主合作探究學習奠定基礎。

關鍵詞：初中語文教學 自主合作探究 學習方式

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）01-0085-01

1 引言

從教育教學的規律上來說，初中語文教學中的自主合作探究學習是建立在對教育教學規律的充分認識的基礎之上的。對于自主合作探究學習方式的培養，也應當建立在自主合作探究學習的教育規律之上。自主合作探究學習方式的認識要建立在相應教學實踐的基礎之上，才能夠更深刻的認識該學習方式對于初中語文教學的重要意義。

2 初中語文教學中自主合作探究學習的教育規律特點

2.1 旨在促使學生進行主動的知識建構

主動的知識建構指的是學生在學習過程當中能夠把自己所學的知識充分地運用到自己的實際生活當中來，不斷地把學習方法的尋求、學習方式的改變，學習習慣的養成，這三者形成統一的整體，達到學生能夠自主地尋求知識、渴望知識、求得知識的一種學習境界。自主合作探究學習從其根本上來說是真正的讓學生自己的知識儲備出發來建構相應的知識體系。在初中語文教學中，讓學生自主合作，探究學習的樂趣，培養學生對知識渴望的一種心態，才能夠真正使得學生對初中語文的知識能夠形成自我學習的認知與自我學習的一種方式，培養學生良好的初中語文學習習慣，為學生今后的語文學習乃至更深入的語言研究做好語言方面的儲備。在現代高速發展的社會之中，學生只有逐漸地學會與他人進行合作的學習，并掌握合作學習的規律與方法，才能夠真正的適應社會的發展，達到學以致用的目的，同時做到知行合一的教育教學期盼與教育教學規律的目標。從這個角度上來說，初中語文教學中的自主合作探究學習實際上就是主動地培養學生進行一種合作學習與合作求知的人生態度。

2.2 是一種創造性的學習活動

創造性的學習活動指的是學生在學習過程當中不僅僅是知識的接受者，而且是知識的創造者。從這個意義上來說，自主合作探究學習實際上就是不斷地培養學生對學習的一種自我意識，逐漸的把自己的問題帶入到學習中來。在初中語文教學中自主合作探究學習實際上就是讓學生的創造能力得到最大程度的發揮，以適應不斷發展的社會合作環境以及培養學生對語文知識的一種融貫性。創造性的學習活動，才能夠為學生的自主合作學習創造更好的學習條件與學習環境。從這個程度上來說，創造性的學習就是不斷地把學生的創造能力真正的發揮到學習的實踐中來。自主合作探究學習實際上就是一種創造性的學習活動，不斷地激發學生自主學習的能力，把學生的這種創造能力發揮到學生的求知中來，達到學生對學習的獨特領悟。這是自主合作探究學習的重要目的，也是自主合作探究學習的重要教育規律特點與體現。認清自主合作探究學習的這種教育規律，才能夠真正認識到其作為一種創造性的學習活動對于學生的學習能力成長的重要性。在實際的教育教學過程當中，應當充分注重這種自主合作探究學習能力的建構，以達到對學生自主合作探究學習的充分信任與充分發揮。使得學生的學習能力與創造能力達到更高程度的提升與升華，不斷地為學生的學習效果增添色彩。

3 初中語文教學中自主合作探究學習的實現途徑

3.1 教師不斷地運用任務型教學方法

毋庸置疑，自主合作探究學習的實現途徑要依靠相應的教學方法以及教學實踐過程來達到自主合作探究學習的養成。任何學習方式都是建立在教師的教學方法以及教學經驗的基礎之上。只有真正的把相應的教育目標建立在某一些教學方法之上，才能夠真正實現相應的教育目的。任務型教學方法指的是教師在教學過程當中能夠通過對學生學習情況的掌握，不斷地為學生布置相應的教育教學任務，在學生不斷地完成教師的教學任務的情況下，實現新的學習目標以及學生對知識的掌握。任務型教學方法要求教師不斷地結合學生過去所學的知識以及學生將來所學的知識來進行準備，不斷的尋求學生學習知識的特點以及教師在教學過程當中的特點，才能夠使得任務型教學方法發揮最大的作用。教師在不斷地為學生布置相應教學任務的同時，使得學生能夠學到相應的知識。必須指出的是，這種任務型教學方法也是建立在學生自主合作探究學習的基礎之上的，這就要求教師要為學生切實地布置相應的教學任務，不斷的強化學生學習知識的目的以及學生自主合作能力的不斷提升。

3.2 教師要把啟發式教學融入到教學中去

啟發式教學指的是教師在教學過程當中能夠不斷地以啟發學生的學習靈感以及激發學生的學習興趣為重點的教學方式。啟發式教學指的不是一種具體的教學方法，而是教師在各種教學方法當中不斷地創新地運用啟發式教學，這樣才能夠達到啟發式教學的目的，不斷地激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力以及學生自主學習的興趣，這樣才能夠使得學生的學習達到真正的自主與自律的程度。不斷的提高學生學習的學習效果，使得學生的學習效果達到最大程度的實現，保證學生學習效果是啟發式教學的最終目的。啟發式教學建立在對學生已學知識的掌握的基礎之上以及學生將要學習的知識的一種把握之上，這樣才能夠真正地實現教學目的的統一，達到學生不斷的提高相應的學習能力的目的。故而啟發式教學也是對學生自主合作學習的一種實現方式，只有真正的啟發學生思考知識的并不斷地在此基礎之上使學生對自主合作探究學習產生濃厚的興趣，才能夠達到給教學中的自主合作探究學習的真正教育目的。

4 結語

初中語文的自主合作探究學習是要靠教師真正的尊重教育教學規律基礎之上來進行的，只有教師能夠真正的認清教育教學的規律，并不斷地把自主合作探究學習融入到相應的教育教學實踐中來，才能夠使得自主合作探究學習實現相應的教學效果。

參考文獻：

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作者簡介：王桂林（1992），男，漢族，研究方向：中學語文學科教育。endprint