高中德育實效性的主要制約因素探究

摘 要：高中階段是學生思想品德形成的重要階段，因此高中階段的德育工作尤為重要，高中階段的德育工作是一種以價值觀形成為主要特征的教育。要使德育工作與科學的世界觀相結合，只有這樣才能形成科學的價值評價；需要正確認識到價值主體以及需要；需要將德育工作與科學精神和人文精神相結合。

關鍵詞：高中德育 時效性 制約因素

中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）01-0133-01

新中國成立后，特別是改革開放以來，學校德育隨著社會發展也在發生著深刻的變革，學校的德育工作展現出一派生機勃勃的景象，學生的精神面貌積極向上，但是，我們也要看到我國學校的德育工作也還存在一些欠缺。

1 影響高中德育實效性的主要制約因素

1.1 大眾傳播媒介的影響

眾所周知，大眾傳播媒介影響著我們生活的方方面面，我們可以通過電視新聞了解世界上任何一個地方發生的事；我們可以通過聊天軟件與遠在千里之外的親朋好友聊天互動；我們可以利用網絡搜羅需要的資料……正如大眾媒介影響著我們的日常生活一樣，它也在影響著學校的德育工作。一些商業性的傳播媒體為了追求經濟效益，弱化了自身的社會責任，這種現象會影響一些好奇心較強的青少年，誘使他們形成自私、不負責任的性格，使學校的道德教育功虧一簣。

1.2 學生活動場所的匱乏

當前，適合青少年活動的場所少之又少，十分缺乏，這樣就會使學生的業余生活非常單調，無處發展自己的業余愛好，致使一些學生到一些不適合學生去的娛樂場所消遣，或者長時間泡在網吧玩游戲，導致這些高中生出現厭學、逃課的現象，長此以往不僅影響學生的學業，而且會影響學生的身心健康。

1.3 社會和學校的片面認識

長期以來，某些學校、家長存在著“分數至上”的片面認識，導致對德育工作的認識不足和忽視，他們認為學生只要學習成績好，學校只要升學率高，其他的都無所謂。他們忽略了養成教育，急功近利，對于德育的主客體的理解存在著偏差。這些片面的認識和做法都會嚴重影響著學校德育工作專業化水平，是制約高中德育實效性的一種主要因素。面對這種情況，應該摒棄重智輕德、以德否智的錯誤觀念，吸取其他國家學校德育的歷史教訓。

1.4 德育目標理想化

德育目標的制定應該合理合適，不同的年齡段、不同的年級應該制定不同的德育目標。但是當前，德育目標制定過于遠大，過于虛無，這樣就會使得德育目標分層不合理，學生也不易理解，并且也會打擊學生的積極性。試想，以孔子圣人的標準要求所有的學生，有幾個學生可以做到，也許剛開始時學生的積極性很高，處處嚴格要求自己，可是圣人的標準實在離我們太遙遠，學生經過一段時間的努力，發現自己與圣人還相去甚遠，這時就會打擊學生的積極性，甚至會令學生自暴自棄，反而不利于學生品德教育的工作。

1.5 德育評價機制不完善

德育評價對于高中德育非常重要，能夠反映出學校的德育觀和方法論。現在，某些中學教育中存在著德育評價簡單化的問題，把對學生品德的評價寄托在對學生思想品德知識的考察上，看學生守則背得熟不熟。對學生的德育評價應該從兩個方面進行：一方面是從學校或者社會利益的角度進行；另一方面是從學生個體的角度來評價。從學校整體的角度進行評價是理所當然的，但是這種方法也容易忽視個體的獨立性和主動性，不利于學生個體的健康成長。并且我們知道，德育的評價方式應該關注德育的過程評價而不應該過度地關注品德養成的最終狀態，不應該把德育評價變為選優擇優的工具，把調皮生劃成劣等生。還是應該結合過程與效果，全面地評價一個學生。

2 改善目前高中德育的現狀，打破制約因素，需要采取的創新性舉措

2.1 應該把對高中生的德育工作與學生的實際相結合

思想品德教育實質上是學生人格和品德的形成過程，同樣是學生的個體需要與社會需要相互作用的一個過程，因此，要關注高中生的個人需要，同時引導他們理解社會的需要，從而將之自覺地應用在自己日常的行為中。

2.2 要把對高中生的德育工作與情感教育結合起來

我們要清楚地認識到，高中生的德育工作的對象是高中學生，他們擁有各自的思維方式和判斷能力，同時我們也要知道，他們的世界觀、人生觀還沒有成型，還處于形成的過程中。他們不僅會接受學校教育也會接觸到社會生活，假設高中生發現我們在學校對其進行的思想教育與他們在社會生活中體會到的完全不一樣，那么他們就會懷疑自己在學校接受的教育，甚至排斥。因此，只有把道德教育與情感教育融合起來，才能促進學生從道德認識向道德行為的轉化。

2.3 高中生的德育工作應該與科學精神和人文精神結合起來

道德教育是一個系統的工程，不能凌駕于其他學科之上，科學的精神是各種科學形式所共同具有的實質精神，人文精神范疇包括確定正確的世界觀、人生觀和價值觀。

學校是學生學習生活的樂園，是學生的舞臺。德育是學校教育的一個永恒的話題，在現在的教育背景下，德育工作尤為重要，加強高中德育工作，使德育的魅力與和科學人文相結合，為我國的現代化建設培養出高素質的人才，使教育的活力充分迸發，突破高中德育實效性的制約因素，是當前我國學校教育領域的神圣與光榮的使命。

參考文獻：

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[2] 任艷秋.淺議如何增強高中德育教育工作的實效性[J].黑龍江科技信息，2010.

[3] 湯彥秋.小學美術欣賞教學與人文思想融合初探[J].吉林省教育學院學報（中旬），2013.

作者簡介：鐘釩（1983-） 學歷：大學本科，職稱：中學一級。endprint