核心素養下的小學足球教學與訓練

潘正開

從杜威的實用主義一直到中國當代的素質教育，再到現在的核心素養理念的提出，這些都離不開人的培養問題。足球課堂，校園足球現在最需要的是一顆平常心。讓孩子喜歡踢球，讓更多的孩子來到操場上，離不開每一位上足球課的老師。曾經的體育教學或者是足球訓練，太注重技能、技術的專業指導?，F在是必須轉變思想導向的時候了。當然技術技能指導不能沒有，這些更多的是融入了游戲。在游戲中學，在游戲中練。也融入了藝術，融入了人情。在音樂中，在游戲中，在合作中，學會踢球，懂得道理，改變人生。在核心素養理念下，如何開展好足球教學和訓練，必須把握下面三個特點。

特點之一：有情，把簡單的動作技能賦予感情，讓學生喜歡上學習，積極參與。

特點之二： 有趣，即把活動的內容情趣化，形式多樣化

特點之三：有用，在比賽中運用技能，把技能運用到比賽中。

不管是課堂還是課外，把練習轉化為各個小比賽或小游戲，是核心素養習得的路徑之一。核心素養體現在以下三個方面：

1.有情。把學生當成人，把運動鍛煉賦予感情，讓學生喜歡學習，積極參與。教師評價起到了引導作用。比賽總有輸贏，勝者拍手，輸者蹲起，穿越5個門以上都可以擊掌歡呼。

2.有趣，活動的內容情趣化，形式多樣化。從學生的臉上可以看出，這節課有沒有發揮主觀能動性，教學目標有沒有達成。在穿越球門練習中，老師問：你們能穿越幾個門呢？學生對未知的東西總是有好奇心。

3.有用，技能練習是為比賽做準備的，在比賽中運用技能，把技能運用到比賽中。從杜威的實用主義一直到中國當代的素質教育，再到現在的核心素養，最終目的是有用。

體育核心素養如何在體育課中習得，它體現在哪些方面呢？下面通過反思腳內側傳接球的教學來談談。（有視頻錄像）

這節課開始，通過小游戲石頭剪子布來做準備，活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性，為后面的學習打好了基礎?！笆^”雙腳站立跳，“剪子”雙腳前后弓步，“布”的動作要求是單腳站立，另一只腳腳尖勾起，大腿打開，為學生學習本課技能技術難點做好鋪墊。在石頭剪子布的游戲中，首先教師統一口令，全體學生一起與老師比賽，這是師生互動。接著學生兩人一組進行游戲，這是學生間互動。同時讓學生在一種寬松和諧的氛圍中學習，有利于發揮學生學習的自主性。

在基本部分，從單一動作技能的學習，再整體學習，通過大量的傳接球比賽，學生的足球技能得到發展。教師先講解示范，強調動作要領。學生嘗試練習，先原地練習，然后移動中短距離傳接。循序漸進，由易到難。接著集中展示總結腳內側傳接球的技術要點。通過穿越球門的比賽，以開放的組織形式，大量的練習，發展鞏固學生的動作技能，學習效果更加明顯，生動而有序。最后是射門比賽，體現合作、積極進取的精神。在放松愉悅的活動中，學生結束了本課的學習。

本課始終以學生為中心，樂學樂教，促進了學生的身心健康發展，培養了孩子自主鍛煉的習慣。當然還有很多不足的地方，還要在以后的教學中不斷改進。

結合張家港市三大球的轟轟烈烈，通過這次培訓老師安排了足球的課堂教學策略分析。先是丁老師通過對每個年級的教學目標、內容、重點、難點、教學過程、場地器材、安全措施等等的分析，讓我們全面了解了體育課堂的教學任務。我們還觀看了塘市小學老師的一堂籃球課：持球交叉步突破上籃。練習密度大，技能指導循序漸進，教師指令清晰，學生練習到位。從學生服裝、分組的情況看，在課前的準備是非常充分的。當然，分小組活動，讓學生盡可能地大量接觸球，也是球類活動的教學特點，為的是讓學生能很快學會動作技能技術。本課中在情趣方面也是挺好的，從小游戲開始，到小比賽結束。訓練課也應該要有趣味性的，不能為了技術練習而練習。在龐老師的足球教學策略講學中，我們領悟了校園足球的魅力。體育課如何上好足球教學，總結一句話，即在游戲中學，在游戲中練。我們也觀摩了一堂特級教師的足球課。這位特級教師也不是足球專業科班出身，針對三年級小學生的足球課，上得有聲有色。“照鏡子”，鐘點球，球兒球兒找朋友，紅太狼，踢毽子，等等符合兒童情趣的語言和游戲感染了大家。對技術難點，用背口訣，丁字步法，一二三，從易到難，循序漸進。最后用爭當小明星來結束教學。本人作為一名轉崗老師，足球也是剛接觸兩年，這些優秀的教學片段正是雪中送炭啊。

參考文獻：

莊北陽.在“核心素養觀”的指導下，創新體育課堂教學[J].都市家教（上半月），2017.

編輯 高 瓊endprint