基于“項目學習”的高中物理教學研究

徐為為

【摘 要】項目學習這一教學方法是現如今世界上最為流行的教育模式之一。目前來說，這種教育模式是一種新型教學模式，主要是鼓勵教師通過課堂上積極主動地與學生進行互動的教學方法，旨在激發出學生對學習的熱情和興趣，同時還可以培養學生的綜合學習能力。因此，項目學習教學法非常適用于高中物理教學。將項目學習教學法應用于高中物理課堂，可以有效地幫助學生快速形成物理思維，提高他們的物理成績。

【關鍵詞】項目學校;高中物理;教學方法

高中物理教學需根據高中生的學習興趣和學習特點開展，同時要很好地結合每個學生的性格及學習能力，合理規劃教師在高中物理教學過程中的教學模式以及所使用的教學方法。教師應注重學生在教學中的主體地位，讓他們能夠主動學習物理知識，從而獲得更好的物理成績。因此，我們可以引入項目學習的教學方法，提高學生的獨立學習能力以及獨立思考能力，拓寬學生的物理學習思維。

1.確定學習計劃階段

要想將項目學習很好地融合到高中物理教學中，就必須首先確定好學習計劃，因為在項目學習的教學過程中，存在許多不確定因素。所以，項目學習的教學方法，具備其他學習方法所不具有的教學開放性。和其他的教學方法相比，擁有更多的教學有效性。在實施項目教學的過程中，應先建立相應的項目學習小組。在小組建立的過程中，一定要遵循組內異質，組間同質的建立原則。并且，教師應在項目小組學習的過程中，鼓勵學生發揮自己的性格特點，鼓勵組員間積極地進行交流探討、團結協作，共同解決教師分配的教學任務。

在項目小組建立之后，一定要及時確定自己的學習計劃。明確小組間每位同學的任務分工及工作分配。這樣的教學計劃，不但可以保證每位同學在學習小組中能夠有自己的事情干，更能幫助學生有計劃、有節奏地進行教學活動。同時也有利于教師對整個項目學習的節奏把控，能夠對學生的學習情況進行及時調整及正確引導。根據實際情況，有針對性地調整教學計劃。在項目學習中確定學習計劃的階段，就是要求學生能夠設定出自己學習小組的學習計劃，建立好項目學習小組，之后再建立出詳細有效的項目活動計劃。同時，教師要對學生的教學計劃及予一定的指導和幫助，并根據學生的實際需求，進行多元化的評價。

2.踐行學習計劃階段

若要將項目學習的教學模式融入高中物理教學，最重要的一步就是能夠讓項目小組很好地踐行項目計劃的內容。而在學習計劃的實踐過程中，其中就包括了項目活動的探究探索和項目作品的制作完成這兩個重要部分。在這兩個部分的學習中，高中物理教師就扮演了非常重要的角色，這個角色在學生的學習過程中是不可以被替代的。主要是在學生進行項目探究的時候，對學生的項目學習進行幫助，結合學生項目主題探討的主要問題，向學生提出有針對性的意見。然后在學生的展示階段向學生提出一些合理的建議，并對學生的項目學習活動進行相關的指導和幫助。

在高中物理項目學習過程中，項目作品制作環節是項目學習中最具典型特征的一個板塊。在絕大多數情況下，項目作品制作的環節，必須要和項目活動探究的整個環節緊密聯系在一起，根據高中物理學習的過程，我們不難發現，項目制作的作品形式有多種不同形式。學生的作品制作方法多樣，比如，通過制作演示文稿、制作實驗報告、制作研究報告或是以實體的實驗進行展示。使用這樣的方式和方法，能夠讓學生在高中物理的學習過程中，通過項目小組的學習方法真正從合作學習中獲得高中物理知識和解決高中物理問題的技巧。

3.評定學習計劃階段

最后一個階段就是對項目學習結果評定的階段。在結果評定的階段可分為項目成果的展示交流階段和教師對項目學習成果評價這兩個部分。在學生對項目學習成果的展示和交流階段就需要由高中物理教師為學生搭建一個可供學生進行高中物理項目交流的平臺。每一個高中物理學習項目小組之間可以互相借鑒其他小組的學習方法及經驗。并在教師搭建的平臺上進行經驗分享和感受分享。而教師搭建的平臺，同樣可以是多種多樣的，可以以辯論的形式，也可以以報告會的形式進行展示。各個學習小組要根據交流經驗和教訓對于自己的成果進行一些反思和改良，并在最后對項目進行總結。

第二部分就是對每個項目的活動評價階段，這個階段是與其他物理學習方法最大的區別之一，在高中物理教學過程中，使用項目學習的教學方法主要是改變了同之前教學方法不同的評價方式，不再單純地以學生的學習成績進行判定，而是對其個人的學習能力及學習成績等多個方面進行的綜合評價。

總之，將項目學習法運用在高中物理的課堂教學中，對于高中學生的高中物理學習有極大的幫助。它能夠培養學生主動探索物理問題的能力，同時也可以加強學生的獨立學習能力。通過這樣多元化的學習方法，可以幫助學生提高學習興趣，提高學習的自信心，對學生的高中物理學習有極大的幫助。