語文核心素養下小學語文教學創新思考

陳志強 郭興農

摘 要?語文核心素養是當今小學語文教學中的重要目標之一，同樣在小學語文教學中占有重要的地位，本文通過分析了語文核心素養下小學語文教學的現狀及教學意義，探討了語文核心素養下小學語文教學創新方法，僅供參考。

關鍵詞?語文核心素養;小學語文教學;創新

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0091-01

在小學語文教學中，一定要找到符合當前教學的教學手法，找到核心素養培育的創新方法，進而促進當代學生的綜合性發展。

一、語文核心素養下小學語文教學的現狀及教學意義

（一）語文核心素養下小學語文教學的現狀

素質教育已經在我國的教學領域中得到了深入的開展，并得到了廣泛的認可和應用，但由于長時間受到傳統教育的影響，語文核心素養在小學語文教學中還存在一些問題，在實際教學中沒有真正的做到素質教育的要求。首先，有許多的小學語文教師還沒有真正的認識到語文核心素養的真正概念，認識不夠全面。在語文教學中，只是注重于對教材知識內容的講解，而忽略了培養學生對知識的應用能力以及學生的情感教育，在語文課堂教學中，對培養學生語文思維能力和語文鑒賞能力等的方法上也存在一定的缺陷。其次，教師在語文課堂教學中沒有發揮出以學生為主體的地位，教師只是在一味的講解，學生缺少表達自己觀點的機會，以至于學生在語文課堂中的積極性較低，對教師所講解的知識內容也沒有得到全面的理解。最后，教師的教學方式較為單一，依舊采用傳統的教學方式，沒有根據不同的課程制定相應的教學方式，導致學生在學習上沒有更多的展示機會，學生的語文素養沒有得到更好的培養，只停留在記憶淺層。

（二）語文核心素養下小學語文教學的教學意義

語文核心素養下的小學語文教學將更加注重培養學生的語文知識水平以及語文知識的應用能力。在小學語文課堂學習中，學生對于語文知識的學習和理解運用等學習過程所形成的學習態度、情感表達以及學生的價值取向等都對學生的語文學習及發展有重要的意義。在小學語文教學中，通過教師引導學生將所學習的知識用以提升自身的交流表達能力、語文寫作能力以及語文閱讀能力等。在教學領域中，語文作為重要學科之一，具有重要的作用，不但能夠鍛煉學生的語文寫作能力，更能夠提高學生的語言表達能力，有時候，很可能因為一句較為得體的話就能夠化干戈為玉帛。而語文知識的運用能力所體現的方式也多種多樣，在生活中得以體現，或是人與人之間的溝通技巧，抑或是小學語文學習中的寫作技巧等，都是語文基礎知識的重要體現。因此語文核心素養下的小學語文教學具有重要的作用。

二、語文核心素養下小學語文教學的創新方法

（一）加強學生對文化的理解

隨著時代的不斷進步，在我國教學領域中，加強學生對傳統文化的理解以及對傳統文化的傳承變得越來越重要。在小學語文教學中，語文教師要明確自身的重要教學任務，讓學生能夠接納并領會我國傳統文化的精髓，并將中華民族博大進深的傳統文化發揚光大，促進祖國的偉大繁榮。在小學語文課堂教學中，教師一定要精心合理的設計出相應的教學內容，在教學過程中，發揮出中華民族的傳統文化。將我國豐富多彩、博大精深的文化根據學生的理解能力和接受能力適當的加入到學生的學習之中，讓學生產生對我國傳統文化的學習興趣。

例如，在學習五年級下冊《猴王出世》這篇課文時，教師可以先安排學生進行自我朗讀，通讀文章，在心理描繪出課文中所描寫的石猴形象。在接下來的語文課堂中，以石猴為中心，展開對本篇課文的講解，其中，要著重講解石猴的性格、行為等，讓學生能夠對課文有更深的理解。在課文講解的過程中還要展示出傳統文化對現代社會的啟示等，例如文中所表達石猴的勇敢品質，也正是后人所需要學習的地方，其中描寫石猴跳進水簾洞前后的語句，也要為學生講解，學生經過這樣的學習之后，將會對中國的傳統文化產生全新的理解。

（二）培養學生的審美能力

審美能力是語文核心因素的關鍵要素，在語文教學中，需采用創新的教學方法，以培養學生的審美能力。在當前的語文教材中，豐富的知識內容中包含豐富的“美”，無論是自然美還是人性美等，都是需要當代學生需要學習的地方。因此，在語文教學中，教師要培養學生發現美和正視美的能力，提升學生的審美能力。

例如，在學習五年級語文《大自然的語言》這一篇文章時，教師就可以將文中眾多的優美詞句向學生進行朗讀，讓學生在朗讀中體會語言的魅力。如文中“桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么”這一句，通過形象生動的語句以及巧妙絕倫的寫作手法，描述出勞動人民的生活規律，并向學生勾勒出一幅田間優美的畫面。通過對此類文章的學習，不僅讓學生積累更多的優美語句，也提高了學生的審美能力。

三、結束語

綜上所述，語文核心素養下的小學語文教學已經成為了當今教學領域中的重要教學目標之一，也符合現代社會學生發展的需求。因此，在當前的小學語文教學中，教師要加強學生對傳統文化的理解和傳承，同時大力培養學生的審美能力，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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