小學體育課堂中提升學生主體地位的有效策略

鐘燕藝

摘 要?增強學生身體素質，為學生未來學習生活打下堅實基礎，是小學體育課堂教學的一個重要目標。新課程大綱指出，我們體育任課教師在課堂教學中應明確學生的主體地位，通過多種教學措施的優化實現有效課堂構建。學生主體地位的凸顯，可以從引入體育游戲、和諧師生關系、轉變課堂角色、應用教育技術等方面加以探索。本文基于教學實踐，就小學體育課堂如何突出學生主體地位展開探討。

關鍵詞?小學;體育;學生主體;師生角色

中圖分類號：G628，A，7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0093-01

素質教育改革大力提倡主體教育思想倡導，要把學生作為教育教學的主體，將課堂教學變成學生自主構建知識體系的過程，引導學生的主體化參與。只有這樣才能夠讓學生的獨立自主的學習能力得到發展，也可以促進學生創造潛能的發揮，促進學生綜合素質的進步。小學體育課堂作為素質教育當中的一個重要組成部分，也要積極進行課程改革思想，注意在體育課堂中突出學生主體地位，讓學生在主動學習和主體參與的過程中增強身體素質，促進身心同步發展。

一、積極引入體育游戲，激發主動學習興趣

與其他課程相比，體育教學更加關注的是對學生進行身體素質的鍛煉，引導學生掌握一定的體育技能技巧，同時在體育教學中鍛煉學生的意志力和堅強的個人品質。但是通過對目前小學體育的教學現狀進行分析，發現很多學生對參與體育活動不感興趣，不愿意主動積極的參與多姿多彩的體育活動，這既影響到了學生主體作用的發揮，還給體育教學的開展帶來了極大的阻礙。出現這一問題的一個重要原因是學生對教師安排的體育實踐活動興趣不高，認為體育活動過于枯燥單調，降低了課堂參與的熱情。考慮到這樣的教育特征，體育教師需要對教學內容的設置進行合理的把控，選取學生喜聞樂見的學習內容。例如，在教學短跑時，為了調動學生的學習興趣，教師可以專門設置接力短跑的體育游戲，將學生分成幾個人數相等的小組，讓各個小組挨個進行接力短跑，看哪個小組最終能夠獲得勝利。在這樣的游戲活動當中，學生可以邊玩邊學，既能夠從中掌握短跑的有關技能技巧，還能夠體會到與其他同學競爭合作的樂趣。學生在今后的課堂參與中也會更加主動，進而發揮主體作用。

二、打造和諧師生關系，彰顯學生主體地位

受傳統教育模式的影響，教師給學生留下的既定印象是嚴厲，這導致學生在課堂學習過程中懼怕表達自己的意見與建議，只是依照教師的安排完成學習任務。長久處在這一狀態，不僅不能夠突出和確立學生主體地位，還會讓學生喪失學習熱情和學習主動性，產生不可逆轉的不良教學后果。解決這一問題的關鍵措施就是要打造和諧平等的新型師生關系，讓師生之間亦師亦友，給學生以輕松愉悅的學習氛圍，將學生打造成為體育課堂上的學習主體。一方面教師要主動的和學生進行互動溝通，了解學生的心聲，鼓勵學生多參與體育實踐活動，真正融入學生群體，成為他們的朋友。另一方面，教師要善于運用積極的教學評價和激勵鼓舞的方式給予學生溫暖，為學生體育學習提供動力。例如，在教學籃球運球技巧時，由于這一技巧的難度相對較大，很多學生都不能夠迅速的掌握，甚至在反復練習之后還會出現問題。

三、有效轉變師生角色，促進主體作用發揮

以往教師的角色是課堂的主體，把握著課堂教學的所有權力，使得學生只能夠圍繞教師的教學安排被動學習，沒有機會發揮主體作用。學生承擔著被動學習的角色，被動接受教師的灌輸，也磨滅了學生主體參與的熱情。而在轉變師生角色，將學生放在課堂教學中心地位后，以往的教育局面將會被徹底打破，使得學生成為課堂的主人，擁有體育學習的自主權。在具體的教學過程中，教師要為學生提供更大的自主鍛煉空間，引導學生嘗試和掌握新型學習方式，而教師則在一旁進行適時的啟發指導退居二線。例如，在教學跳繩時，為了更好的設置跳繩實踐環節，改變師生角色，發揮學生主體作用，教師可以讓學生運用小組合作式的學習方式，掌握跳繩的技巧。學生可以每三人一組進行跳繩練習，在其他同學跳的同時，另外的同學負責觀察彼此糾正錯誤的動作技巧，讓學生的學習潛能得到充分的發揮，提升學生的主動學習觀念，進而有效展現主體地位。

四、巧用現代教育技術，提升自主參與意識

為了提高學生的體育課堂參與度，教師首先要關注學生課堂參與意識的培養，讓學生從思想觀念上進行轉變，產生主動學習和參與的動力。大量的教育實踐證明，現代教育技術特別是多媒體教學技術，在課堂教學中發揮著不可替代的作用，能夠借助圖片、視頻等不同的內容展現形式將原本復雜動態的體育課程內容展示在學生面前，有效刺激學生的各個感官，引起學生的興趣和學習動力，在潛移默化當中提高學生的參與意識。

小學體育課堂教育當中，突出學生主體地位是順應教育改革要求的一項重要措施，有助于活躍課堂氣氛，增強學生的課堂參與度，為學生掌握體育理論與實踐技能打下堅持基礎，培養學生完善的人格和綜合素質。為了確保學生主體地位的落實，小學體育教師一定要為學生創造良好的條件，注意積極引入體育游戲，打造和諧師生關系，有效轉變師生角色，巧用現代教育技術，進而彰顯學生主體地位，提高學生的課堂參與意識和自主學習能力。

參考文獻：

[1]萬德強.重視學生主體地位，以學生發展為中心——體育課融入棒球的教學案例[J].天津教育，2016（10）：58-59.