小學生感恩教育的研究與探索

張全英

摘 要 感恩教學工作者需要先對學生進行啟迪，在實施的過程中主要是依據(jù)感化的形式進行，并且這是一種人文教學工作，其過程就是讓學生知道感恩、建立情感以及知恩圖報，這一個全面的過程。而教師在實際發(fā)展的過程中需要依據(jù)實際生活中的案例和經(jīng)驗對學生進行教學工作，引導學生建立正確的感恩觀念，并且有效的應用到自己的言行舉止中。

關鍵詞 小學生;感恩教育;研究

中圖分類號：C931.1，A，C961 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）13-0130-01

學校在實際發(fā)展的過程中，還需要設定有目標的教學工作，并且實施與感恩相關的多方面工作，促使學生在學習中逐漸建立正確的感恩觀念。 從表層來看，學校教學工作對小學生樹立正確的感恩觀念有一定的影響，但是沒有家庭和社會的影響力大。當然，學校的教學工作對于學生的建立和發(fā)展來說都有一定的促進工作，并且無誤替代。但并不是說，學校的教學工作是無所不能的。學校實施的感恩教學工作具有一定的限制性，在實際發(fā)展的過程中受到多方面壓力和條件的影響。

一、缺少感恩觀念的因素

學生缺少感恩觀念的主要因素是由于父母言行舉止的影響，父母對于自己的親人、朋友以及父母沒有做到知恩圖報，以及對幫助過自己的人沒有感謝，以此在孩子的心中留有一定的影響。同時，現(xiàn)階段的父母過于寵愛孩子，以此引導學生形成自我中心的觀念，將父母為自己做的所有事都是天經(jīng)地義的。并且，還受到教師的影響，教師沒有引導學生建立正確的感恩觀念，沒有在課堂教學中傳授有效的感恩實現(xiàn)，對于學生不認真上學和改正錯誤的問題沒有及時糾正，以此為學生的成長埋下了禍根。另外，國家沒有樹立引導學生建立感恩觀念的人員，在實際發(fā)展的過程中，沒有有效發(fā)揮自身的影響力，無法及時調整相關的硬件和理論知識，無法滿足實際社會發(fā)展情況的需求。小學生缺少感恩觀念主要是家庭和學校的影響，父母的寵愛，促使學生建立了一定的自我觀念，以此影響學生建立有效的感恩觀念。學校教學工作又過于注重知識的掌控情況，以此導致學生無法更好的接受感恩教學工作，以此為學生的成長造成了一定的影響。這就需要學校教師實施有效的感恩教學工作，從小做起，為學生未來的發(fā)展提供有效的依據(jù)。

二、實施小學生感恩教育的主要方案

（一）感恩教育從點滴做起

小學生本身的品質和道德素養(yǎng)主要是依據(jù)自身的言行舉止展現(xiàn)在人們的眼前。在實施感恩教學工作的時候，需要教師結合實際生活中的案例和生活經(jīng)驗，讓學生樹立從小事做起的觀念，并且在現(xiàn)實生活中尋找可以付出自身感恩的事件。并且，教師需要支持和鼓勵學生參與到實踐活動中，以此依據(jù)學生自身的感恩觀念去面對身邊的人，其主要分為以下幾點：第一，感恩父母。父母是我們成長過程中的恩人，他們不但賦予了我們寶貴的生命，還不求回報的將我國養(yǎng)育成人。這就是一種無私的情感。讓小學生感恩自己的父母是一項最基本的感恩要求。若是一個連自己父母都感恩的孩子，還怎么要求他去感恩自己的老師、親人以及朋友等。因此，需要促使小學生樹立正確的感恩觀念，以此改善學生的心態(tài)。例如，在吃完晚飯后，孩子可以主動幫助爸爸媽媽洗碗，在父母節(jié)日的時候，孩子可以自己親手做一件禮物送給他們以此表達自己的感恩之情。第二，除了要感恩父母之外，還需要感恩自己的老師。教師不但傳授學生一定的知識，還引導學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。第三，感恩他人的幫助。同學是學生成長道路上最最真實的朋友，在學生學習和生活中都占據(jù)一定的比例。第四，感恩社會的幫助。學生所在的城市、高校等都是社會出資構建的，每一項事物中都具備社會濃濃的情感，學生在成長過程中接受著政府、社會以及個體的關心和影響。第五，感恩自然環(huán)境給予我們的一切。人在自然中生存，我們擁有的都是屬于大自然的，因此要讓學生認識到自然環(huán)境的重要性，以此對其懷有感恩之情。并且，實施有效的文明禮儀教學工作，有利于為感恩教學工作奠定有效的基礎。依據(jù)感恩教學工作，可以讓學生注重到教師、父母以及社會等人對自己的付出和支持，并且要依據(jù)自身的能力進行有效的回報，依據(jù)真誠的心意去感動他人。但要明確的，回報并不單單是指物質或是某種形式的匯報，也就就是讓學生明白，有時候一句簡單的謝謝要勝過千萬個禮物，更可以實現(xiàn)回報的意義。感恩需要從自身的言語開始，依據(jù)自身的文明禮儀提升自身的感恩觀念。并且學校需要創(chuàng)造建立感恩的平臺，例如在學校的不同墻面貼上橫幅，上面寫著“您好”、“對不起”、“謝謝你”等文明話語，以此影響學生的言行舉止。

（二）依據(jù)多樣化的方案進行感恩教學工作

同時，在實際發(fā)展的過程中可以依據(jù)有關的節(jié)日進行感恩教學工作，如在母親節(jié)、端午節(jié)以及教師節(jié)等，并且這些節(jié)日對小學生建立感恩觀念有一定的影響。這就需要教師依據(jù)相關的主題設定班會，以此引導學生可以更好的接受和了解感恩的含義和影響。

三、結束語

綜上所述，在小學生不斷成長的過程中，促使其樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀，促使學生更好的學中華品德和文化知識。但是，現(xiàn)階段，隨著社會經(jīng)濟和社會環(huán)境的不斷，促使人們在享受生活的過程中，精神因子也在不斷地消散。特別是在二十一世紀的今天，大部分都是90后的“小公主”和“小王子”，明顯缺少完善的感恩觀念。因此，在實際教學工作中，需要從小引導學生建立正確的感恩觀念，也就需要教師進行感恩教學工作。

參考文獻：

[1]梁菲菲.小學生感恩教育的現(xiàn)狀調查及對策研究[D].魯東大學，2015.