新建本科院校輔導員就業指導能力的現狀分析與提升途徑

李靖平+張世澤

[摘要]新建本科院校的出現，推動了我國高等教育的快速發展。面對日益激烈的就業競爭，新建本科院校的畢業生往往處于弱勢的地位，提高畢業生的就業競爭力是刻不容緩的工作。輔導員具有開展就業指導工作的優勢，是新建本科院校就業指導工作的重要力量。本文分析了新建本科院校輔導員就業指導工作中存在的問題，提出了新建本科院校提升就業指導能力的途徑。

[關鍵詞]新建本科院校；輔導員；就業指導能力

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2017）12-0022-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.12.010 [本刊網址]http：∥www.hbxb.net

1999年來，我國高等教育的規模不斷擴大，一批新建本科院校相繼誕生，推動了我國高等教育的跨越式發展。近年來，我國經濟增長逐步放緩，高校畢業生人數不斷增加，就業市場持續偏緊將成為新常態。新建本科院校在知名度、就業市場建設、就業服務和人才培養模式上與老牌和重點本科高校相比還有一定的差距，畢業生在自身素質、就業觀念、就業準備和就業技巧等方面缺乏競爭力，使得新建院校的畢業生在激烈的就業競爭中處于弱勢的地位。輔導員是高校開展就業指導工作的骨干力量，對提高大學生就業競爭力具有重要的作用。

一、輔導員就業指導能力的內涵

輔導員的就業指導能力是指，在高校的人才培養過程中，輔導員根據經濟形勢、國家政策、市場需求和學生特點，幫助學生進行職業生涯規劃、了解就業創業政策、收集就業信息、掌握求職技巧和培養創新創業能力等活動所具備的能力。輔導員的就業指導能力包含了多方面的因素，其中有職業生涯規劃能力、就業指導課程教學能力、就業咨詢與輔導能力、就業信息的獲取與研究能力和創業教育的指導能力等因素。

二、新建本科院校輔導員就業指導能力的必要性

（一）提升輔導員就業指導能力是輔導員的職業需要

根據《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》文件明確要求，開展職業規劃和就業指導工作，為學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業觀念是輔導員的工作職責之一。高等學校輔導員職業能力標準（暫行）對輔導員的職業能力標準提出要求，各級別輔導員都需要具備為學生提供職業生涯規劃和就業指導等方面的輔導能力。

（二）提升輔導員的就業指導能力是發揮輔導員優勢的需要

輔導員工作在思想政治教育第一線，經常深入到學生中間，能夠準確地把握學生的性格特點和就業期望，指導學生建立合理的職業生涯規劃，引導學生逐步樹立正確的價值觀、擇業觀和就業觀，并能隨時依據學生在就業過程中的問題進行分析和探討，幫助學生掌握有效的求職技巧，從而在激烈的人才競爭中取得優勢，實現順利就業。

（三）提升輔導員的就業指導能力是新建本科院校的就業工作需要

新建本科院校多是2000年后在專科學?；A上升格成立的，在資金投入和師資隊伍建設上還有欠缺，不能為畢業生提供專業化、職業化的和全程化的就業指導工作。新建本科院校要想改變就業指導工作現狀，彌補專業教師的不足，可以充分發揮輔導員的優勢，提升輔導員的就業指導能力，由于輔導員與學生接觸較多，可以采用多種形式開展就業指導和咨詢活動，讓學生在大學的各個階段都能接受就業創業教育。

（四）提升輔導員的就業指導能力是新建本科院校的學生需要

筆者在營口理工學院（營口理工學院是2013年4月通過教育部批準設立的本科院校）2013級學生中進行過問卷調查，問卷調查涉及輔導員素質、輔導員定位和學生需要輔導員提供的幫助等內容。此次調查共發放問卷350份，收回問卷331份，最終獲得有效問卷300份。從調查統計結果來看，93%的學生需要輔導員協助進行職業生涯規劃和就業指導，表明了學生迫切希望從輔導員身上獲取就業指導幫助，因此提升輔導員的就業指導能力是滿足學生就業指導的客觀需要。

三、新建本科院校輔導員就業指導能力的現狀分析

（一）新建本科院校的因素

1.輔導員隊伍建設不合理

新建本科院校成立時間較短，在師資隊伍的配備上大多存在著不足，輔導員隊伍的建設存在著明顯缺位。這主要體現在以下兩個方面：一是輔導員人員配備不足。大多數高校的輔導員與學生的比例遠遠超過1：200，極大地增加了輔導員的工作負荷，忽略了對學生開展系統性的就業指導工作。二是輔導員年齡結構不合理。對于新建院校來說，為了在短時間滿足教育部評估要求，大多數采用集中招聘的方式配備輔導員。輔導員大都是從校門進入校門，年齡較輕，就業指導理論和實踐經驗儲備不足，對于學生的咨詢與輔導也就無從談起了。

2.輔導員的角色定位存在偏差

多數新建本科高校僅僅把輔導員定為學生工作的管理者，工作職責就是做好學生的思想政治工作和日常管理工作，維護學生的安全穩定是輔導員的第一要務。因此，學校對于輔導員的就業指導培訓缺乏投入，使輔導員減少了與外界交流和接受系統的就業輔導的方法。同時，學校對輔導員的就業指導沒有具體的考核要求與標準，造成輔導員就業指導能力弱化，不能給學生提供全程化、系統化、科學化的就業指導教育。

（二）輔導員自身的因素

1.輔導員對就業指導的認識有待提升

輔導員在學生日常管理上耗費了較多的時間和精力，很難有更多的精力從事職業發展和就業創業教育方面的研究。同時輔導員對于學生就業指導工作的認識上存在著缺失，認為就業方面的工作是就業指導中心的工作，自己做好學生的日常管理工作就可以了，忽視了自己在就業指導方面的職責。

2.輔導員對就業指導的知識與技能儲備不足

就業指導涵蓋職業生涯規劃、就業指導、創業教育等多方面的內容，需要輔導員具有一定的教育學、心理學、社會學等學科知識，能夠了解學生的個人背景及心理狀態，結合學生的自身特點，為學生做出適時地、準確的、有針對性的就業指導。多數輔導員是畢業后直接走到輔導員崗位上的，對職業生涯理論、職業素質測評、就業政策信息、創新創業知識等掌握的不夠全面，再加上新建本科院校對輔導員的培訓力度不夠，因此輔導員不能對學生進行全面、系統、生動的就業法規宣傳和教育。

四、提升新建院校輔導員就業指導力的實施途徑

（一）學校層面

1.明確輔導員在就業指導工作中的角色定位

新建本科院校要認識到輔導員在學生職業發展和就業創業教育過程中的積極作用，挖掘輔導員隊伍的潛在能力，使輔導員更好的服務就業指導教育教學。要提升輔導員的就業指導能力，就要把輔導員從瑣碎的學生日常事務中解脫出來，明確輔導員在就業教育中的工作職責，鼓勵和支持輔導員對學生進行全程的、專業的就業指導，并將大學生就業指導與思想政治教育工作緊密聯系在一起，提高學生的心理素質和抗壓能力，樹立正確的世界觀和價值觀。

2.建立科學的輔導員就業指導獎懲機制

新建本科高校要激發輔導員提升就業指導能力的活力，必須探索制定科學有效的獎懲辦法，切實提高輔導員就業指導工作的積極性，克服對學生就業指導的漠視感。一是要將就業指導相關活動納入年度考核指標體系，作為輔導員評獎評優、評職定級的主要指標，從制度上調動輔導員參與職業生涯規劃、就業創業教育活動的積極性。二是健全輔導員轉崗的工作機制。選拔就業工作先進的人員轉崗為專業教師，充實到就業指導中心或就業指導教研室，打通輔導員到專職教師的渠道，激發輔導員的工作熱情和活力。

3.建立完善的輔導員培訓體系

輔導員就業指導能力的提升是一個漸進的過程，需要學校建立科學合理的培訓體系。提高輔導員的就業指導能力，關鍵是重視輔導員就業指導理論與實踐技能的培訓，一是把個別培訓與全體培訓結合起來，定期選派輔導員參加國家和省的培訓，也可以邀請就業指導專家邀請到學校開展專題講座，不斷提升輔導員的指導能力。二是資格培訓與實際運用相結合，鼓勵輔導員取得就業指導類的相關資格，掌握就業指導的技巧和方法。三是實踐調查與理論知識相結合，高校要經常組織輔導員深入企業交流，使輔導員了解企業人才需求變化，幫助輔導員開展有針對性的生涯規劃、就業咨詢與輔導活動。

（二）輔導員層面

1.轉變觀念是提升輔導員就業指導能力的前提

輔導員要認識到開展就業指導是自己的工作職責，也是自身職業能力的核心要素，并認識到就業教育在人才培養過程中的重要作用。做好學生的職業生涯規劃和就業指導工作，可以調動學生的學習自覺性與主動性，有利于學生的日常管理工作。因此，輔導員要樹立大局服務觀念，針對學生開展個性化、全程化的就業輔導，制定詳細、科學的就業指導方案，為學生確定職業方向、緩解就業壓力、實現順利就業提供必要的幫助。

2.加強學習是提升輔導員就業指導能力的根本

就業指導涉及到多學科的知識，需要輔導員具有較為寬廣的知識面，同時，畢業生就業市場信息不斷更新，輔導員隨時了解最新的政策法規和就業需求。因此輔導員必須具有強烈的學習意識，不斷增強自身的知識儲備，才能在就業指導過程中把握最新的就業政策與就業信息，提供給學生更好更有效的就業指導。

3.加強實踐是提升輔導員就業指導能力的基礎

就業指導工作是一項實踐性、操作性很強的工作，需要輔導員將就業指導知識與就業過程中的具體實踐相結合。輔導員在完善自身知識技能的基礎上，一定要積極參加實踐鍛煉，在實踐中運用理論知識，探尋規律，掌握方法，總結經驗，可以深化理論知識的理解，也可以從中發現不足，更有效的提高自己就業指導的專業化。

4.加強研究是提升輔導員就業指導能力的保障

新建本科院校在用人單位信息庫上儲備不足，對于人才需求研究上投入較少。要好調查研究，是輔導員提升自己理論前瞻性的有效手段。一是輔導員需要深入就業市場開展調查研究，廣泛收集就業信息，把握用人單位的人才需求變化，科學預測就業市場發展趨勢。二是采用問卷、座談等手段，全面系統的把握學生的職業理想、就業觀念和就業目標，結合社會調查結果，研究就業指導的新理念，科學的指導學生的就業活動，實現大學生的順利就業。