把學校建在圖書館中

【關(guān)鍵詞】圖書館；學校；閱讀

【中圖分類號】G633.3 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）51-0072-01

【作者簡介】馮衛(wèi)東，江蘇省南通市教育科學研究院（江蘇南通，226000）副主任，正高級教師，江蘇省特級教師。

幾年前，我想改變一下自己的人生軌跡，辦一個有點理想的學校，得到翔宇教育集團盧志文先生的贊同與支持，我們一起深度考察北京朝陽區(qū)某新建校，在商討辦學理念時，不記得兩人中哪一個即興說出這句話，總之，很是為此興奮了一陣：“把圖書館建在學校里”，這是常規(guī)思路，通常做法；而“把學校建在圖書館中”，卻不只是一種創(chuàng)意表達，更凸顯學校作為求知殿堂的獨特功能與價值，也彰顯了我們對學校教育應然狀態(tài)的返本之情、歸真之意。試想，倘若學校就像一座偌大的開放圖書館，倘若師生觸手可及的是賞心而適口的優(yōu)美作品，倘若學生能在教師親和而又適切的指導下自由自在閱讀心儀已久的名著……學校是不是很美好、很理想？是的，“把學校建在圖書館中”，可為也應為；而如果有人覺得它是一個“烏托邦”，那無妨借用孟子的話來回應他：“非不能也，乃不為也。”

后來我沒有去做校長、辦學校，自然無由將這一理想付諸實行。可喜的是，有不少學校實質(zhì)上即如此想、這樣做，他們將學校或班級“建在圖書館中”，更將師生豐富的心靈生活建構(gòu)和滋潤于由優(yōu)秀圖書所壘筑而成的人類美好精神世界里。江蘇省邳州市明德實驗學校應該就是這樣的，他們主動、自覺、積極、有效和優(yōu)質(zhì)地建構(gòu)中學生課外閱讀課程化體系，使師生在讀書中悄然拔節(jié)，快樂成長。在讀校長關(guān)于高中學生課外閱讀課程建設之文字的過程中，就可以想見優(yōu)雅的“學校性格”、儒雅的師生氣質(zhì)，而這些只能生成于瀚墨播芳的氣息中，漸長在書香氤氳的氛圍里。

——他們把對閱讀的注意力更多集中于、聚焦到課外。愛因斯坦說，人的差異在于業(yè)余；我們講，學校品質(zhì)在很大程度上取決于學生課外活動、師生業(yè)余生活。可很多學校讓課外成了課內(nèi)的一種簡單延伸，不留“課外”。王棟生老師撰文，認為學生沒有了課外，學習就不完整。重視課外，實則是對學生“完整人生”的尊重與眷顧。

——他們把閱讀對象的選擇更多指向于名篇佳作，而且對此進行系統(tǒng)性構(gòu)劃。讀整本書、讀經(jīng)典著作甚至讀大部頭，在人們習于刷屏、慣于微閱讀、喜歡碎片化習得甚至愛上“一地雞毛”的當下，可謂逆流而上。但我們知道，碎片不能建成精神大廈，“雞毛”也無法繪制思想版圖，要讓學生成為“站直了的現(xiàn)代中國人”，優(yōu)秀作品閱讀是一道繞不開的成長驛站。

——他們把閱讀活動的形式搞得豐富多彩，使讀書不只為了“識字”，還為了“識事”。校園圍繞大文科建設而進行物型課程開發(fā)，校報校刊編輯與出版，讀與寫、講、做活動的結(jié)合與融合，學生參加漢字書寫大賽、青春劇演出而披金折桂，等等，使得閱讀不再平面化，而成了一種立體式實踐行為。多媒體時代的閱讀應該是“融媒體”性的，它的意義不限于閱讀介質(zhì)的多樣、渠道的多種，更在于閱讀對生活乃至人生的影響：讀書不只是一種學習樣式，也不只是一種生活方式，它本身就是一種生活……

我很“驚艷”于他們對閱覽室的升級改造，1000多名學生可以在這里共讀。這一事件的隱喻意義在于，邳州市明德實驗學校本身就是一所“閱讀學校”，或者說，本身就是一座圖書館。endprint