小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中情感的培養(yǎng)

喬紅梅

【摘要】孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該產(chǎn)生一種愉悅的情緒和積極的情感體驗(yàn)，并在積極獲取知識(shí)、掌握技能的同時(shí)，其情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)將會(huì)在兒童的成長過程中發(fā)揮越來越重要的作用.

【關(guān)鍵詞】情感；尊重；賞識(shí)；探究；磨煉

提到“情感”，很多時(shí)候我們都會(huì)和語文聯(lián)系起來，它和數(shù)學(xué)好像沒關(guān)系.甚至有的數(shù)學(xué)教師一聽到“數(shù)學(xué)情感”，可能還會(huì)覺得好笑，因?yàn)楹芏嗳苏J(rèn)為數(shù)學(xué)是理性的.因此，在課堂中學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)大家并不太重視.然而新課程標(biāo)準(zhǔn)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，要更加關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和發(fā)展.

學(xué)生的學(xué)習(xí)情感會(huì)直接影響他的學(xué)習(xí)行為.因此，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)，必須要通過讓他們親自參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟.只有日復(fù)一日的慢慢積累，才能實(shí)現(xiàn).作為一位教師要始終把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)裝在心中，在平時(shí)的教學(xué)中有意識(shí)地、自覺地貫穿于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使其成為教學(xué)過程的靈魂.良好的數(shù)學(xué)情感不僅能產(chǎn)生健康的、積極的學(xué)習(xí)行為，還能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的發(fā)展.怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感呢？

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境誘發(fā)數(shù)學(xué)情感

（一）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

特級(jí)教師林華民曾說過：“教師應(yīng)帶著三件寶貝——愛心、激情與微笑，走進(jìn)教室.”在學(xué)生們的心里，愛笑的教師一定好相處；愛笑的教師一定也可以愛自己.比如，在課堂上，一名學(xué)生回答問題時(shí)很緊張，說話結(jié)結(jié)巴巴，這時(shí)候教師的一個(gè)微笑，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的說下去.微笑縮短了師生之間的感情距離，它營造了一種和諧、安定、愉快、融洽的課堂氣氛，為師生、生生間的平等交流打下良好的基礎(chǔ).

（二）創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境

低年級(jí)學(xué)生喜歡童話、喜歡故事，高年級(jí)學(xué)生喜歡自己動(dòng)手實(shí)踐，所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以根據(jù)實(shí)際情況在課堂中創(chuàng)設(shè)各種有趣的學(xué)習(xí)情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使他們喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感.比如，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“在森林里、在小兔家、袋鼠媽媽”等有童話色彩的語言和畫面，學(xué)生們也特別喜歡這樣的學(xué)習(xí)情境，數(shù)學(xué)情感在不知不覺中被誘發(fā)出來了.

二、在自主探究活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)情感

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是活動(dòng)中的教學(xué).”要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感、態(tài)度與價(jià)值觀，教師就要把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，在參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)與內(nèi)化.

比如，在低年級(jí)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一課時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)“小小商店”的生活情境，教師和學(xué)生們扮演賣主和買主，在買賣東西的過程中讓學(xué)生們實(shí)際感受，從而認(rèn)識(shí)人民幣，也明白了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系.在高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師和學(xué)生都比較喜歡動(dòng)手操作、合作探究的學(xué)習(xí)方式，如，“圓柱體積的計(jì)算”“平行四邊形面積的計(jì)算”“什么是體積”等等，學(xué)生們?cè)诤屯榈暮献鳌⒔涣鳌⑻骄恐校葘W(xué)到了知識(shí)，又形成了良好的數(shù)學(xué)情感.

三、尊重賞識(shí)學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感

（一）尊重學(xué)生

著名的教育家愛默森說：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生.”這一點(diǎn)說起容易做起來難.很多教師，都把小學(xué)生當(dāng)成是一個(gè)不懂事的小孩子，在處理學(xué)生出現(xiàn)的各種問題包括學(xué)習(xí)，都是站在大人的角度去理解.舉一個(gè)小小的例子：小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生特別喜歡到教師辦公室打小報(bào)告，有些教師會(huì)心不在焉地聽學(xué)生說完，簡單敷衍幾句打發(fā)走人；有些教師不耐煩的直接打發(fā)走，方法簡單粗暴.其實(shí)很多時(shí)候?qū)W生并不是真的要“告某個(gè)同學(xué)的狀”，而是想和教師說說話，只要你耐心地聽他把話說完，再摸摸他的頭，他就會(huì)開心地跑開.

所以，如果教師要想把學(xué)生看成是與自己平等的人，做學(xué)生的知心朋友，我們就要忘記自己是個(gè)大人，以孩子的眼光看世界、想問題，躬身或蹲下身來與學(xué)生對(duì)話，而且要做到循循善誘，耐心細(xì)致，不厭其煩.這樣才能在心里逐步樹立起尊重學(xué)生、理解學(xué)生的意識(shí).

（二）賞識(shí)學(xué)生

我們要學(xué)會(huì)欣賞每一名學(xué)生，就像羅曼·羅蘭所說：“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”.每名學(xué)生都有自己的獨(dú)有的特點(diǎn)，他們之間也必然存在一定的差異.比如，有的學(xué)生活潑、有的學(xué)生安靜；有的學(xué)生思維敏捷、有的學(xué)生木訥遲鈍；有的學(xué)生懂事、有的學(xué)生調(diào)皮……作為教師，必須正確對(duì)待學(xué)生們的這些個(gè)性差異，在和學(xué)生相處的每一天，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)學(xué)生身上的閃光點(diǎn).教師只有自身形成良好的情感與態(tài)度，才能真正做到尊重、信任學(xué)生，從而有利于學(xué)生健康的學(xué)習(xí)心理的形成，有利于教學(xué)目標(biāo)的順利開展和實(shí)現(xiàn).

四、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度促進(jìn)數(shù)學(xué)情感

認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)是一種良好的生存品質(zhì)，教師不僅要傳授知識(shí)，也要把做人的道理教給學(xué)生，讓學(xué)生知道，無論是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中還是在日常生活中，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)都是極其重要的情感品質(zhì).

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，最常見的就是學(xué)生做題常常容易出錯(cuò)，究其馬虎的原因外，還有一個(gè)重要原因是學(xué)生做事急躁，無章法，檢查無條理.教師可以從這些地方入手加強(qiáng)訓(xùn)練.要求學(xué)生在做題時(shí)要一步一步地演算，遇到步驟繁多的應(yīng)用題更應(yīng)這樣，只要堅(jiān)持不懈、持之以恒地加強(qiáng)訓(xùn)練，就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成有條不紊的情感態(tài)度.將情感加入數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)將不再枯燥乏味，它將成為一門充滿樂趣的學(xué)科.

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.”教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn).所以我們要努力構(gòu)建一種情知互促型的課堂教學(xué)，充分發(fā)揮情感因素在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極作用，把學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和情感體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿積極的態(tài)度，真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，使數(shù)學(xué)成為人文數(shù)學(xué)，讓情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)得以很好地實(shí)現(xiàn).而且隨著新課程改革不斷向縱深推進(jìn)，我們教師不再是傳道授業(yè)解惑之人，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、指導(dǎo)者和參與者，學(xué)生在積極獲取知識(shí)，掌握技能的同時(shí)，其情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)將會(huì)在兒童的成長過程中發(fā)揮越來越重要的作用.endprint