探析初中數學教學中存在的問題及對策

卞靜

【摘要】數學在初中教育中有著重要的地位，它與人們的生活實際緊密相關，它鍛煉學生的思維能力，注重學生的全面發展.但目前的數學教學中存在著不足之處，因此，為了進一步推動初中數學的發展，本文將對新課程背景下的初中數學中的問題進行分析和探究，并提出相應的解決措施.

【關鍵詞】初中數學；教學；問題；對策

在新課程改革的背景下，數學的發展受到重視，教師不但是知識的傳播者，而且也是學生健全人格的培育者，注重學生綜合素質的發展，培養學生的多維思辨能力，能從多種角度解決數學問題.目前的數學教學仍存在教學目的不明確、效率低下、教學主題不明等問題，為了解決這些問題，教師要采取有效的措施，全面、高效、科學地指導學生學習數學，不使教學流于形式，將課堂落實到實處，提高教學效果.

一、初中數學教學中出現的問題及對策

（一）小組合作流于形式

絕大多數課堂都采取過小組合作的方式，但在實施過程中卻暴露出小組合作的僵化性，流于形式的缺點，并沒有進行實質性的合作探討.在小組合作探討的過程中，多數由以往活躍的學生占主導，沉默的學生依然沉默，參與度不均衡.甚至一部分學生利用小組探討的時間閑聊，這樣既浪費了課堂時間，又未取得一定的成效.有些教師要求在有限的時間內討論出結果，忽視學生的實際能力，討論就流于形式，失去了價值.

對策：教師要最大化地讓所有學生具有參與感，感受到合作的價值和自我滿足感，明確各自的分工，根據每名學生的性格特點、思維能力、學習能力進行分工安排，落實各自的責任.同時，設計合理的討論時間，教師也要重點關注學習困難的小組，多給予他們發言的機會.

（二）多媒體使用本末倒置

新課程改革要求運用信息技術，教師容易過分地運用多媒體技術，其絢麗的色彩、動聽的音樂、美麗的圖片、動靜結合可以更加直觀清晰地展示知識，便于學生理解和接受知識.但一部分教師過度地使用多媒體技術，用PPT代替黑板書寫、視頻講解代替課堂講解，片面地追求形式，這樣容易轉移學生的注意力，缺少黑板板書，學生容易跟不上課堂節奏，筆記缺失卻沒辦法補全，教師忽視了采用多媒體教學的本意是為了幫助課程學習，提高課堂效率.

對策：適當運用多媒體，保持黑板板書.數學是一門邏輯性極強的學科，所以教師在采用多媒體的同時也絕不能忽視板書的示范.只有恰當運用多媒體才能提高教學質量，規范學生的答題步驟，例如，在幾何作圖時畫輔助線、證明過程中的推理要求都極為嚴密，所以黑板板書是絕不能少的.

（三）過分追求情境化教學

情境化教學要求學生置身于教師設置的教學情境中，使學生深入情境中，產生共鳴，優化學習內容，改變課堂枯燥的教學氛圍.但是部分教師過于注重情境化教學，讓學生無時無刻不處在情境之下，甚至舍本逐末，花費大量時間設置情境.事實上，數學課不是表演課，過分地注重情境教學，容易主次顛倒.情境教學并未起到該有的作用，一部分學生在完成情境任務時思維游離，不投入到學習中.

對策：情境教學要符合學生的生活實際，從學生熟悉的事物著手，符合不同年齡段的學生的心理活動，這樣更有助于學生的學習理解.

例如，在講三角形的特性時，可以引導學生思考：（1）生活中哪些地方采用三角形？（有三角支架、比薩、金字塔、自行車梁等）（2）為什么要把這些東西設計成三角形呢？（3）三角形的特性和應用以及勾股定理.然后通過電腦顯示，引導學生去猜測、去思考.幫助學生從生活中發現數學、了解數學，從而產生學習熱情，將數學應用于生活.

（四）將“提問式教學”等同于“啟發式教學”

在新課程改革的過程中，教師逐漸從主講者變為引導者，強調學生的主體地位，片面地追求學生的活躍性，不斷地提問，而不是靜下心來講解知識.這樣看似學生積極參與了課堂學習，思考了問題，學到了知識，事實上，總有一些問題時機欠佳，提問的方式和內容缺乏合理性，而且一些教師提問沒有針對性.實際上，還是教師掌握主導，學生被動地接受提問，這樣既浪費了課堂時間，同時不能突出教學重點.這樣做，啟發式教學早已失去了它的價值和意義，學生掌握的知識面不全面，教師缺乏實戰經驗.

對策：教師要有藝術性地提問，有技巧地點撥.啟發式教學要求教師具有掌控力，能夠采取合適的方式，合理地提出問題.在補充答案時要使用巧妙的語言讓學生理解，同時也能提高學生的自信心，讓學生豁然開朗.例如，在教授“勾股定理”時，如果直接提問“如何證明勾股定理”就有些乏味.教師可以這樣提問：“已知直角三角形的兩邊，小明由于粗心，不慎將第三邊的數據擦去了，怎樣可以得出第三邊，幫助小明完成任務.”這種提問方式將問題與情境結合，具有趣味性，引發學生的思考.這樣做的目的是讓學生積極進行交流和互動活動.這樣做不僅有利于學生發揮自己的想象力，以及訓練學生的思維邏輯，還能保證學生在任務型教學中的主體地位.

二、總 結

課堂是教師教授知識的主要陣地，而隨著時代的發展，人們對人才的要求也不僅僅停留在高分上，更重要的是培養全面發展的高素質人才.初中數學教學存在著不少的問題，作為教育工作者，教師要尋找合理的方法應對危機，完成教學目標，提高教學質量，推動數學教育事業的發展.

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