淺談小學語文課程與教學改革存在的問題與對策

程玉鳳

摘 要：隨著新課程改革的逐步推進，各門學科都進行著在教學方面的改革。特別是對于小學語文課程與教學活動來說，也更應當如此。本文詳細地介紹了當前在小學語文課程與教學改革方面存在的問題，以期提出有效的對策與建議，進而指導于具體的教育教學實踐活動。

關鍵詞：小學；語文課程；教學；改革；對策

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）04-0107-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.063

一、當前小學語文課程與教學改革所存在的問題

（一）對于新課程改革的認識程度不夠

受到傳統教學觀念的影響，小學語文學科的教師重視學生對于基礎知識的積累，采取灌輸式的教學方法將教材中的內容一字不差地傳授給學生，學生在課堂教學中處于被動的位置，其學習語文的主觀能動性沒有得到有效的發揮。在小學語文課程與教學中出現上述的情況，主要是由于小學語文教師對于新課程改革的認識與理解出現了偏差，沒有更新教學觀念，進而達不到較好的教學效果。另外，在具體語文課程的教學活動中，相關教師缺乏對于教學過程與教學遠期目標的反思，只是單純地追求小學生當下的語文成績，不利于小學生整體語文素養水平的提高。

（二） 照搬國外教育理論

現如今，有很多國外經典的教育理論盛行，如后現代知識觀、多元智能理論等。通過國外教育改革的實踐經驗表明，這些理論為相關學科的教學改革提供了有力的支撐，并取得了較好的改革效果。在我國，相關學科的教師照抄照搬國外教育理論，并進行了應用，但是卻沒有達到教育改革的目標。這是因為，這些國外經典的教育理論是結合國外西方國家教育體制相對完善的現狀而制定的，是不完全符合我國的教育體系的。正是由于一些小學語文學科的教師完全套用國外教育理論，在具體的教學實踐中出現了與我國小學語文教學理論對抗的局面。究其原因，就是因為國外教育理論與我國現行的教育體系和教育體制不能進行有效的融合。

（三） 小學語文學科教師教學能力較差

由于受到傳統應試教育的影響，很多小學語文教師將新課程改革與應試教育進行對立，而不是應有的將兩者進行融合。一些小學語文學科的教師，他們在進行教學改革的過程中，并沒有將傳統應試教育中的優勢進行保留，而是進行了簡單的拋棄。這樣，就使得新課程改革失去了原有的基礎，進而很多小學語文教師對于新課程改革的認識和理論較為膚淺。具體來說，一些小學語文學科的教師一方面不能很好地應用現代化的教育教學手段，另一方面處理教材的能力較差。在調動小學生學習語文學科的熱情方面，也沒有采取有效的方法引導小學生對于相關知識與內容進行探究。從總體上來看，當前小學語文課程與教學的質量較差，很難有效地提高小學生的綜合語文水平與能力。

二、 進行小學語文課程與教學改革的有效對策

（一） 更新教育教學理念，樹立現代化的教育觀

任何學科的教學活動，都是由“教”與“學”兩部分構成的。作為小學語文學科的教師來說，應當正確進行角色定位，在教學過程中發揮好引導與輔導的作用，充分尊重學生的主體地位，最大程度的發揮小學生學習語文學科的主觀能動性。同時，小學語文學科的教師應當充分認識到小學生在學習能力和接受新知識程度上的差異，充分尊重每一個小學生，因材施教，采取具有針對性的教學方式與手段，加強對于小學生個性化的培養。在具體的小學語文課程的教學活動中，多給予小學生自由想象與創造的空間，引導小學生主動探究知識，積極思考相關的問題。值得一提的是，作為小學語文課程的教師來說，應當采用多元化的方式對小學生進行科學的評價。即，相關教師應當不斷更新教育教學理念，樹立現代化的教育觀，重新界定人才的概念，從多方面多角度對小學生的學習能力和學習成績進行評價，重視評價體系的多元性、全面性和綜合性。

（二） 合理借鑒國外教育理論，不斷創新自身教育形式

誠然，先進的教育理論對于教學改革來說，有著重要的作用。但是，在運用這些國外教育理論之前，應當立足于我國教育體系、教育制度與小學生實際學習能力的現狀，合理地借鑒國外教育理論中的有用之處，不能完全照抄照搬其教育理論。作為小學語文課程的教師來說，應當結合我國小學語文教學的實際，對小學語文教學理論進行一定的創新，推動國外教育理論本土化，將其轉變為適合我國小學語文教學實際的教育理論。可以說，符合實際的教學理論的出現，在很大程度上推動了小學語文課程與教學的改革，能夠極大地提高教學的質量與效率。與此同時，小學語文課程與教學改革應當以傳統的民族文化為基礎，扎實教育的根本，并在此基礎上進行一定的創新，充分地發揮我國傳統的優秀文化。

（三） 加強對于小學語文教師的業務能力培訓

隨著課程改革的逐步推進，對于教師在業務水平與能力方面也提出了新的要求。作為小學語文課程的教師來說，應當充分地意識到這一點，對于自我應當進行一個合理的定位與充分的認識，努力尋找自身還沒有符合新課程改革相關要求的不足之處，并進行相關短板的補充學習。從小學語文課程教師的自身角度來看，其樹立起自我成長的意識，能夠增強他們對于教學負責的態度，樹立起終身學習的觀念，進而不斷的提升自身的教學能力與業務水平。從小學學校的角度來說，應當為小學語文課程的教師提供一些專業培訓的機會，增加與國內知名學者交流與溝通的機會，不斷更新自身的教育理念，進而豐富自身的知識體系，掌握現代化的教學方式與手段，并充分地利用多媒體設備等充分調動起小學生學習語文學科的積極性與主動性，最終提升小學語文學科的教學質量與教學效率，使得小學生的語文綜合能力得到全面的發展。

三、結語

綜上所述，不難看出，在當前小學語文課程與教學的改革過程中，出現了一些問題，影響了整體的新課程改革進程。無論從小學學校層面，還是從小學語文學科的教師角度來說，都應當不斷更新教育觀念，在合理借鑒國外教育理論精髓的基礎上，對小學語文課程與教學在內容上和形式上有所創新。同時，還要著力加強相關小學語文教師在自身素質與業務能力方面的提升，以期不斷提高小學語文教學的質量，最終培養綜合語文能力較強的學生。

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