微課在小學(xué)語文教育中的應(yīng)用價(jià)值研究

湯香云

摘 要：微課作為新的教育模式，顛覆了傳統(tǒng)教育方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，與學(xué)生的心理特點(diǎn)以及需求更加貼合，有助于實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化，顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。微課的應(yīng)用有效填補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷，是教育教學(xué)中值得大力應(yīng)用的新興教學(xué)手段之一。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)語文；價(jià)值

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）04-0160-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.097

語文是重要的交際工具，對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著基礎(chǔ)性作用，然而小學(xué)生的理解能力以及知識儲(chǔ)備較差，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力不穩(wěn)定、自制力差，因此長達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)不僅不利于學(xué)生高效地吸收課堂知識，甚至?xí)饘W(xué)生的反感和抵觸心理，因此探討更加高效、精簡的教學(xué)手段成為小學(xué)語文教育者需要思考的重要問題。

一、微課概念

微課指的是以新課標(biāo)為指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，通過教學(xué)視頻這一載體，將教師課堂教學(xué)中的教學(xué)環(huán)節(jié)或者某個(gè)知識點(diǎn)反映出來的教學(xué)資源進(jìn)行整合。微課的理解角度不同，概念也會(huì)有所差別，就制作方法看，主要為課例片段和微視頻等，而從對象角度來看，則是將教研活動(dòng)、教師和學(xué)生等作為對象進(jìn)行服務(wù)。作為現(xiàn)代技術(shù)與課程改革的產(chǎn)物，微課在教學(xué)中推廣使用已經(jīng)成為必然趨勢。

二、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）微課教學(xué)應(yīng)用較少

小學(xué)教師的教學(xué)壓力較小，然而由于學(xué)生天性好動(dòng)、愛玩，因此管理上存在較大的難度，而對于小學(xué)教師來說，除了要引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)外，同時(shí)要照顧學(xué)生的適應(yīng)能力、交往能力和應(yīng)變能力，很多小學(xué)教師都是身兼數(shù)職，同時(shí)負(fù)責(zé)語文及其他學(xué)科，因此沒有更多的時(shí)間研究微課這一新的教學(xué)模式。雖然我國教育界關(guān)于微課的研究較多，然而這一教學(xué)手段并未完全普及，微課推廣者仍然以年輕教學(xué)為主力，而大部分的教師，尤其是教學(xué)時(shí)間較長的老教師，由于不熟悉微課的操作技巧，同時(shí)收集微課材料難度較大，因此并不愿意采用這一教學(xué)模式。

（二）微課應(yīng)用不完善

由于微課的推廣時(shí)間較短，因此教師使用時(shí)并不熟練，在視頻、PPT制作方面存在難題，因此無法充分發(fā)揮微課的作用。與此同時(shí)，教師長期采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，容易受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響。除此之外，微課資源量較少，因此教師在教學(xué)時(shí)沒有參考，只能自行摸索著進(jìn)行教學(xué)。

（三）缺少系統(tǒng)化管理體系

當(dāng)前我國尚無完整的管理體系來保證微課的應(yīng)用，同時(shí)關(guān)于微課教學(xué)效果評價(jià)體系也比較缺乏，學(xué)生在微課學(xué)習(xí)后，無法在第一時(shí)間內(nèi)理解和吸收學(xué)習(xí)到的知識，反饋效果不佳。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)遇到問題時(shí)不能保證教師在線，學(xué)生的疑問無法及時(shí)被解答，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。

三、微課在小學(xué)語文教育中的價(jià)值分析

（一）與小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)符合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)課堂一節(jié)課多為40分鐘，然而小學(xué)生注意力集中的時(shí)間基本為15分鐘左右，因此長時(shí)間教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩情緒，同時(shí)效果并不理想；微課時(shí)間多在3-8分鐘內(nèi)，最長也不超過10分鐘，通過短時(shí)將教學(xué)資源進(jìn)行傳遞，與學(xué)生的注意規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律相符合。以閱讀理解學(xué)習(xí)為例，通過微課教學(xué)，教師將閱讀重點(diǎn)方法等告知學(xué)生，學(xué)生抓關(guān)鍵詞、快速捕捉信息和歸納概括的能力得到顯著提高，同時(shí)也使學(xué)生更加全面、深刻地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于學(xué)生想象力的發(fā)揮。

（二）微課教學(xué)更加靈活，有助于學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)

與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，微課采用筆記本電腦、MP4、手機(jī)等作為載體，使學(xué)生可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過直接下載微課視頻，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)無網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文的主要教學(xué)內(nèi)容為寫字、協(xié)作、閱讀、綜合性學(xué)習(xí)及口語交際五大板塊，而每個(gè)板塊涵蓋的知識點(diǎn)都比較多，如就“寫作”而言，包含寫事、寫人、狀物、寫景等題材，寫作手法包括表現(xiàn)手法、修辭手法和表達(dá)方式等，然而大部分小學(xué)生整合知識的能力較差，因此這種不系統(tǒng)的學(xué)習(xí)會(huì)使得學(xué)生在掌握知識時(shí)零散化，極易混淆表達(dá)方式、修辭手法等概念，有時(shí)候教師用一堂課講解也達(dá)不到理想的效果。通過微課教學(xué)，教師將所學(xué)的知識點(diǎn)通過精簡有趣的視頻進(jìn)行總結(jié)和講解，一系列的微課程被分解為若干微課，學(xué)生在對每個(gè)微課的知識點(diǎn)掌握的基礎(chǔ)上整合所學(xué)的知識，主動(dòng)整合知識網(wǎng)。

（三）有助于學(xué)生針對性地學(xué)習(xí)難點(diǎn)、重點(diǎn)

不同學(xué)生在智力測驗(yàn)、知識接受、知識儲(chǔ)備與理解能力方面存在較大的差異，傳統(tǒng)教學(xué)中教師無法完全顧及所有學(xué)生，而通過微課教學(xué)，理解能力較差的學(xué)生可以通過微課堂反復(fù)學(xué)習(xí)教師講授的知識。教師在教學(xué)時(shí)無法顧及所有學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，導(dǎo)致不同學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)都有可能被忽略，而微課堂教學(xué)具有可暫停性，學(xué)生可以隨時(shí)暫停視頻至難點(diǎn)部分，進(jìn)行遷移、思考和編碼，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)的突破。

四、微課設(shè)計(jì)對策

首先，小學(xué)語文教學(xué)面對的主體為小學(xué)生，他們的年齡段較低，這一階段學(xué)生的思維能力需要具體事物的支持，同時(shí)理解能力和集中力均較低，因此教師在制作微課時(shí)要重視兒童教學(xué)的趣味性特點(diǎn)，語言要豐富有趣，可通過一些簡單的故事、圖片等由淺到深地講述知識。其次，在設(shè)計(jì)微課堂時(shí)要重視課程的完整性，除了課堂主體的設(shè)計(jì)外，微課的課后練習(xí)、學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)同樣重要，因此教師在設(shè)計(jì)課程中，要結(jié)合微課的內(nèi)容，簡單概括微課的達(dá)成目標(biāo)、名稱、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)方法建議等，從而使學(xué)生更快地判斷自己是否有學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)情況如何等。最后，微課的制作要以“精簡”為主，在設(shè)計(jì)微課時(shí)教師可以針對學(xué)生做一調(diào)查，并控制微課時(shí)間在2-10分鐘內(nèi)，在學(xué)生注意力最集中的15分鐘內(nèi)將課程講解完成，避免學(xué)習(xí)的枯燥感，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師必須要明確學(xué)生最需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇內(nèi)容要簡短精悍。

微課教學(xué)在小學(xué)語文教育中運(yùn)用可以將枯燥的課程變得更加有趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對性更強(qiáng)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。只要加以改進(jìn)，嚴(yán)格遵守微課的授課原則，微課可以促進(jìn)小學(xué)生語文成績快速提高，為我國小學(xué)語文教育提供新的教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)：

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