創(chuàng)設(shè)有效情境提高教學(xué)效果

李德會

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》多處提到“問題情境”教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師要善于營造問題情境，讓學(xué)生在具體的問題情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法特別強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)習(xí)中的重要性，一方面強(qiáng)調(diào)通過問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問題看作是學(xué)習(xí)的動力，貫穿學(xué)習(xí)過程中的主線；另一方面通過學(xué)習(xí)生成問題，把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題和解決問題的過程。

那么，如何才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題分析問題和解決問題呢？心理學(xué)家認(rèn)為：“疑難是容易產(chǎn)生探索性的反射，從而思維也應(yīng)運(yùn)而生，探究總是以問題為對象的。”這就要求教師在教學(xué)中都要以教材為素材，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境。在教學(xué)新內(nèi)容和學(xué)生已有知識之間形成一種落差，產(chǎn)生一種懸念，從而創(chuàng)設(shè)一種有意味的空間，把學(xué)生引入其中，觸發(fā)學(xué)生弄清未知事物的迫切愿望，誘發(fā)出探索性的思維活動。學(xué)生只有面臨問題情境才會產(chǎn)生積極思維。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)各種問題情境，把問題隱藏在情境中誘發(fā)沖突，形成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生釋疑的迫切愿望。

在問題情境的產(chǎn)生中，問題的設(shè)計至關(guān)重要，教師設(shè)計問題，既要基于學(xué)生的知識儲備和智力發(fā)展水平，又要具有一定的難度和思考價值，使學(xué)生從現(xiàn)有水平出發(fā)對所提的問題呈現(xiàn)出一種躍躍欲試的情態(tài)。此外問題的設(shè)計要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，使產(chǎn)生的問題情境學(xué)生既不感到陌生，又有迷惑在其中。總之，問題的提出，情境的創(chuàng)設(shè)，必須有利于調(diào)動學(xué)生的思考積極性，促進(jìn)學(xué)生主動探尋問題的答案。

例如：在教學(xué)人教版三年級數(shù)學(xué)《可能性》時，我創(chuàng)設(shè)了下面這樣一個有利于學(xué)生體驗(yàn)的互動比賽的教學(xué)情境：老師在講臺上放兩個盒子，里面各有8個乒乓球，老師和學(xué)生分別在兩個盒子里摸球，誰摸到白球多為勝，結(jié)果教師摸到白球而學(xué)生有時摸到白球，有時摸到紅球。

教師提出問題：為什么老師總是摸到白球？

學(xué)生甲：老師看到了盒子里的白球。

學(xué)生乙：因?yàn)槔蠋熋驎r，先搖了盒子。

學(xué)生丙：可能老師放球的個數(shù)存在差異。

讓學(xué)生討論后，讓學(xué)生打開盒子驗(yàn)證：發(fā)現(xiàn)原來老師盒子里的球全是白球，而學(xué)生盒子里的球只有一半白球。

從上面的情境中教師總結(jié)從而引出課題《可能性》。

像上面有利于學(xué)生體驗(yàn)的問題，使學(xué)生迸發(fā)出好勝的火花。學(xué)生比了輸，輸了比，自然要刨根問底找出原因，積極地投入學(xué)習(xí)之中。

在上課時，老師把一個裝食品的紙箱放在教室的中央，然后讓學(xué)生們把自己所看到的畫出來。五分鐘以后，我拿了幾個學(xué)生的作品展示給學(xué)生看，學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們畫的是同一個物體，但由畫在紙上為什么不一樣呢？帶著這樣一個疑問，我讓學(xué)生思考討論，然后總結(jié)引出了從不同的方向觀察物體的表面是不一樣的這一個生活中極其常見的現(xiàn)象。從而培養(yǎng)了學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)生活的這一數(shù)學(xué)思想，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

創(chuàng)設(shè)這樣的問題，讓學(xué)生對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，啟動學(xué)生思維的閘門，并培養(yǎng)學(xué)生對知識的探究能力和習(xí)慣。

實(shí)行情境教學(xué)，讓學(xué)生在各種交流中學(xué)習(xí)，目的是真正地實(shí)現(xiàn)以人為本，以便更好地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，從而推進(jìn)教學(xué)向更好的方向發(fā)展，作為教師，我們只有在實(shí)踐中不斷完善自己，在實(shí)踐中探索適合學(xué)生身心健康發(fā)展、性格走向的情境教學(xué)，從而創(chuàng)造出合理、高效的情境教學(xué)。endprint