找準教師專業成長的抓手

鄧順章

隨著新課標的出臺，如何促進教師專業化發展，構建高效課堂，成為學校關注的重要問題。學校把自主、合作、探究的自學輔導模式作為研究專題，讓研究助力教師的專業成長。

1.制定好專題和課題，找到教師專業發展的突破口

學校把自主、合作、探究的自學輔導模式作為研究專題，在課程標準的基礎上，結合實際，讓教師制定好個人專題，通過小課題研究促進教師專業發展。

我們調動每一位教師參與教研組建設的熱情，讓他們發揮自己特長，做到層層有專題。如校級專題是自主、合作、探究的教學模式，圍繞此專題研究，數學教研組制定了“導學案導學”和“還原教學法教學”小專題，在教研組的專題下讓每位教師制定個人專題。這樣，從上到下形成了學校有大專題、教研組有小專題、教師個人有專題的金字塔式的模式，使專題研究落實到每位教師身上，使小課題研究成為促進教師專業發展、構建高效課堂的有效途徑。

2.積極開展教研組學習和研究，找到教師專業發展的有效載體

抓好理論學習。新課標提倡學生主體、教師主導的課堂教學理念，而要讓學生真正參與到學習中，則要求教師在充分了解學生的基礎上結合教材，合理科學地設置教學活動。因此，如何組織課堂、設計有效活動無疑是教師必須認真學習的。學校為每位教師提供外出學習的機會，如參加北京市骨干教師培訓班、新任教師培訓班，到浙江萬里國際學校學習如何利用導學案導學。此外，我們還邀請專家到校講座，提升教師們的理論水平和專業素養。

通過聽評課，抓好專題活動。公開課教學既是教師對教材的處理、教學手段、教學方法、教學過程中應對能力等的展示，也是教師教學理念、基本素養的體現，對教師的專業成長起到積極的作用。所以，教研組要充分重視每一次公開課，認真組織好聽評課活動。

3.深入開展教學改革和實踐，找到教師專業發展的落腳點

我們在學習的同時注重實踐，始終抓住課堂教學不放松。首先，更新觀念，努力創建學習型課堂。學校將授課時間由40分鐘改為30分鐘，目的是讓教師精講，把更多的時間留給學生，從而更好地體現自主、合作、探究的教學模式。其次，營造和諧的師生關系，創設寬松的學習氛圍。提高學生的學習積極性，培養學生的創造力。第三，要落實專題，分層練習，鞏固課堂教學效果。練習要緊扣當堂教學內容，分層精心設計，使不同層次的學生都能完成并獲得發展。

總之，通過參與學校的教學改革實踐，教師們提升了自身的理論水平，拓寬了視野，實現了專業化發展。

編輯 _ 于萍endprint