小學思想品德教學應回歸生活

李麗明

一、思想品德回歸生活的意義

思想品德這門課程其實是教和學相互結合的一門課程，在進行教學的過程中要不斷地激發學生的學習興趣，這樣才能激發學生的學習欲望，因為這門課本身不是主要學習課程，學生在平時的學習中重視程度不高，所以教師要通過教學理論和教學實踐相結合，在教學中加入生活中的案例，讓課堂回歸社會，不斷貼近學生的生活，了解到知識學習的真正使用性質，提高學生的思想道德素養，要讓學生把自己平時學習到的思想理論運用到實際生活中來。思想品德生活化能夠突破教學模式的單一化，讓教學模式變得更加多層次和多角度，提高課堂教學的質量。生活化的巧妙引入，有效地激發了學生的學習興趣，學生的學習熱情以及學習效率得到進一步的提高，教師要讓學生感受到學習的樂趣，當學生從心底真正地喜歡一門課程的時候，其主觀學習意識才能夠加強。這樣才能夠激發學生對于知識的渴望，從真正意義上進一步提高學生的品質。

二、小學思想品德教學問題反思

小學思想品德教育中，教師的思想教育水平和開闊的見識通常對教育本身發揮著不可估量的作用。教師要通過不斷學習和完善自我，提高自身在小學思想品德教育中的技能和思想境界。由于小學生處在人生的最初成長階段，各種思想體系和人生觀、價值觀尚未真正形成。他們對生活中的各種事情的真善美、假丑惡還未能有正確的判斷能力，因此需要教師的全面指導。這就要求作為一名思想品德教師日常一言一行都要充分考慮到對學生的影響；在實際教學中避免單向灌輸脫離生活實際，要充分將道德理論和實際生活加以聯系，讓學生能夠在貼近自身的真實情境中體會教材的育人目的。

三、思想品德課程教學回歸生活的具體措施

1.巧設情景問題

學生在開始學習的時候不了解學習流程，教師就要用問題引導的方式來培養學生的整體思路，在開展問題提問的時候要融入生活化的情境提問，讓學生可以結合生活實際來進行問題的解答，學生在學習進程中能有一個平穩的過渡，問題的設置能夠有效地提高學生的學習注意力，激發學生的求知欲望，讓學生主動地思考問題。能夠推動課堂教學的順利開展。比如教師在教和陌生人溝通這課的時候，教師可以了解一下班級同學的網絡使用情況。比如，統計一下在同學的網絡好友中有多少是自己認識的人，有哪些是不認識的陌生人，同學們平時和同學有哪些密切的聯系，還有同學們會去見網友嗎？這樣可以切入學生的生活常用情況，激發學生的生活情境，讓學生可以有話說。這樣可以進一步的引發學生開展熱烈的討論，讓學生能夠了解到網絡安全常識，教師通過這樣的方式來引入話題，讓學生了解平時生活中的交往技巧，尤其是面對陌生人的時候我們要怎么樣來處理一些問題，這樣不但能夠提高學生的交際能力，還能夠培養學生的自我保護意識，因為和陌生人交流是學生走向社會面臨的一個很重要的問題，教師要從小培養學生的交往技巧和交往能力。只要在平時的教學中加入了生活中的情景就能讓學生在平時的學習中有所收獲。整個學習過程變的生動活潑，學生在平時的學習生活中可以把自己學到的知識進行內化成為自己的道德素養。

2.多媒體教學設備的應用

在開展小學思想品德道德課的時候，教師最好要充分運用多媒體設備進行情景教學，在這個過程中不僅僅要提高學生的學習興趣，還要加深學生對知識的理解能力，學生平時學習的時候總是運用傳統的教學方法，學生對于課堂教學的單一模式感到厭煩，教師最好引入多媒體教學方法，通過形象的圖片和視頻的聲音效果等來吸引學生的學習興趣。在開展可持續發展教學的時候，教師最好要下載一些和自然環境相關的圖片和視頻，這樣可以在多媒體展示的過程中讓學生對環境危害有直觀的了解，因為教師的語言陳述是不能夠比真實的畫面和視頻讓學生理解的更加深刻。我在教授《美化家園》一課時，就充分利用多媒體，給學生展示從生活到工業生產，從身邊到外面的世界，從學習到日常起居等不同方面的做法對環境的正負面影響，讓學生明白保護環境的重要性，保護環境要從自我做起。

四、結語

思想品德教學來源于生活，但是思想素質要高于生活，思想品德是人類對于自身品質的提煉和發展，小學教師開展思想品德課程教學發展的時候通過和生活情況的結合，讓思想成為學生在今后發展的一種美德。開展思想道德課堂生活化的教學方式教師要把握課堂節奏，不要一成不變地開展課堂教學，要結合社會的現狀和學生的實際情況，教師要適當地對教學方法和教學方式進行改革，真正地把思想道德教學和現實生活案例結合在一起，讓學生能夠寓教于樂，在熟悉的環境里面不斷進行學習，思想品德教學真正做到來源于生活經過教師藝術化處理、講解后再回歸到生活中，才是有效提高思想品德課程教學的重要途徑。endprint